Прил., кол во синонимов: 1 снабженный аннотацией (1) Словарь синонимов ASIS. В.Н. Тришин. 2013 … Словарь синонимов

аннотированный - аннот ированный; кратк. форма ан, ана … Русский орфографический словарь

аннотированный - прич.; кр.ф. анноти/рован, анноти/рована, вано, ваны … Орфографический словарь русского языка

Ая, ое. Снабжённый аннотацией, аннотациями. А ая статья. А. журнал … Энциклопедический словарь

аннотированный - ая, ое. Снабжённый аннотацией, аннотациями. А ая статья. Анноти/рованный журнал … Словарь многих выражений

аннотированный - аннот/ир/ова/нн/ый … Морфемно-орфографический словарь

Библиографическое издание, содержащее аннотированный перечень запланированных на год изданий издательства или группы издательств и предназначенное для информирования о намечаемой к выпуску литературе и сбора заказов на нее. [ГОСТ 7.60 2003]… … Справочник технического переводчика

аннотированный тематический план выпуска изданий - аннотированный тематический план выпуска изданий: Библиографическое издание, содержащее аннотированный перечень запланированных на год изданий издательства или группы издательств и предназначенное для информирования о намечаемой к выпуску… … Словарь-справочник терминов нормативно-технической документации

Аннотированный вспомогательный указатель - вспом. указатель, рубрики и подрубрики которого включают осн. справ. данные об объекте поиска (год рождения или даты жизни лица, род его деятельности; определение предмета; вид и принадлежность географического объекта и т. д.). Напр.: Фрагмент… … Издательский словарь-справочник

аннотированный тематический план выпуска изданий - Rus: аннотированный тематический план выпуска изданий Deu: annotierter Themenplandes Verlages Eng: annotated subject publisher s schedule Fra: plan thematique annoté de la maison d édition Библиографическое издание, содержащее аннотированный… … Словарь по информации, библиотечному и издательскому делу

Книги

• Аннотированный список фауны озера Байкал и его водосборного бассейна. В 2 томах. Том 2. Водоемы и водотоки юга Восточной Сибири и Северной Монголии. Книга 1 , Тимошкин О.А.. Настоящее издание представляет собой первую книгу заключительного тома монографии`Аннотированный список фауны озера Байкал и его водосборного бассейна`из серии`Справочники и определители по…
• Аннотированный список фауны озера Байкал и его водосборного бассейна. Том 2. Водоемы и водотоки юга Восточной Сибири и Северной Монголии. Книга 1 , Тимошкин О.А.. Настоящее издание представляет собой первую книгу заключительного тома монографии "Аннотированный список фауны озера Байкал и его водосборного бассейна" из серии" Справочники и определители…

Аннотированный список учебной и справочной литературы

Создание списка учебной литературы по такому предмету, как «Литературоведение», – задача нелегкая. Существует огромное количество учебников и пособий, различающихся и глубиной, и актуальностью для современной науки, и стилем изложения, а главное – исходным пониманием того, что такое вообще литературоведение. Кроме того, есть много изданий, формально учебными пособиями не являющихся, но весьма актуальных для студента, начинающего изучение литературоведения. В то же время рекомендованный для студентов список литературы не может быть слишком уж большим, в противном случае он просто теряет смысл, будет восприниматься не как рекомендация, а как «телефонный справочник» имен и названий.

Следует также учитывать и реальные возможности начинающего филолога. Далеко не вся литература, которую профессионал высоко ценит, окажется доступной пониманию студента младших курсов. Идеи крупных ученых на первых порах должны быть адаптированы, иначе можно добиться противоположного результата. По себе знаю, что в свое время «неосторожная» попытка самостоятельно понять идею романного слова у Бахтина на несколько лет оттолкнула меня от трудов этого выдающегося филолога – столь сильным было убеждение, что я тут ничего не понимаю и не пойму.

С другой стороны, не хотелось бы просто рекомендовать литературу «для сдачи экзамена». Рекомендованный список, как мне представляется, должен намечать и какие-то перспективы, в этом смысле простота изложения не может быть единственным критерием рекомендованной литературы. Этот список должен быть составлен «на вырост», то есть предполагать будущий профессиональный рост студента.

Поэтому любая попытка создать адекватный список литературы по определению не может быть до конца успешной, всегда останутся вопросы, почему это есть, а того нет.

В то же время, хорошо понимая все неизбежные потери, я считаю, что аннотированный список, хоть как-то приоткрывающий начинающему филологу мир современного литературоведения, в пособии необходим. А его усечение и расширение могут происходить естественным путем по мере накопления студентом опыта и знаний.

I . Учебники и учебные пособия

1. Анализ одного стихотворения: Межвузовский сборник / Под ред. В. Е. Холшевникова. Л., 1985. Одно из лучших пособий по анализу стихотворения, своеобразный «мастер-класс» для начинающих филологов. Известные филологи во главе с В. Е. Холшевниковым демонстрируют блестящие анализы отдельных стихотворений русских поэтов разных веков.

2. Богомолов Н. А. Краткое введение в стиховедение. М., 2009. Есть электронная версия http://medialib.pspu.ru/page.php?id=1152 Небольшое, но выверенное и точное пособие известного литературоведа Н. А. Богомолова отличается высокой степенью адаптированности научного стиля под возможности студента 1-го курса. Главное достоинство пособия – сочетание подлинной научности и простоты изложения.

3. Борев Ю. Б. Эстетика: Учебник. М., 2002. Есть электронная версия: http://www.vipstudent.ru/index.php?q=lib&r=24&id=1189676744&p=0 Фундаментальное объемное учебное пособие одного из самых авторитетных эстетиков в современной России. Объем информации очень велик, далеко не все в этом учебнике напрямую связано с курсом «Введение в литературоведение». В то же время учебное пособие Ю. Б. Борева по праву является «настольной книгой» многих студентов.

4. Введение в литературоведение / Под ред. Л. М. Крупчанова. М., 2009. Традиционный для отечественной науки учебник, написанный группой авторов. Учебник ориентирован на российскую традицию понимания литературоведения, западные концепции представлены слабо. В то же время это учебник сегодняшнего дня, написанный с современных позиций. Он весьма популярен у российских студентов. В ряде вузов, насколько мне известно, он рекомендован как основной учебник по курсу «Введение в литературоведение».

5. Введение в литературоведение. Литературное произведение / Под ред. Л. В. Чернец. М., 2002. Пособие создано большой группой авторитетных филологов и построено по словарному принципу. Книга очень полезна, написано современно, хотя некоторые статьи начинающему филологу могут показаться сложными. В то же время пособие учитывает современную проблематику и современную литературоведческую терминологию.

6. Введение в литературоведение: Учеб. для филол. спец. ун-тов / Г. Н. Поспелов, П. А. Николаев, И. Ф. Волков и др.; Под ред. Г. Н. Поспелова. М., 1988. Этот учебник является классическим образцом советского литературоведения позднего периода. Фундаментальная научность, прекрасное знание авторами мировой теории литературы – с одной стороны, и избыточная социологизация и идеологизация литературы – с другой. Если абстрагироваться от идеологических клише, то надо признать, что учебник написан хорошими профессионалами и сохраняет научную и учебную ценность.

7. Волков И. Ф. Теория литературы. М., 1995. Учебник И. Ф. Волкова написан по традиционной схеме, подробно прописан раздел о литературе как виде искусства, традиционно и доступно изложены роды и жанры литературы. Последняя часть книги посвящена различным литературным направлениям. Учебник может быть использован при освоении курса «Введение в литературоведение».

8. Давыдова Т. Т., Пронин В. А. Теория литературы. М., 2003. Компактное учебное пособие Т. Т. Давыдовой и В. А. Пронина адресовано студентам смежных с филологией специальностей (библиотекарям, журналистам и т. д.). Естественно, авторы стремились к более адаптированному изложению, сохраняя при этом научную строгость. Книга называется «Теория литературы», но по структуре и по стилю изложения более походит на учебник по введению в литературоведение, что и понятно, если учесть потенциального адресата. Пособие вполне может быть использовано для освоения курса «Введение в литературоведение».

9. Жирмунский В. М. Введение в литературоведение: Курс лекций. СПб., 1996. Судьба этой книги трагична и показательна. В. М. Жирмунский – гордость русской филологии, один из самых блестящих знатоков литературы. Его лекции по литературоведению могли бы стать украшением советской литературоведческой школы. Но неоправданные репрессии против автора в конце 40-х надолго задержали издание. В результате лекции 40-х годов, обработанные и отредактированные его учениками, были опубликованы уже через много лет после смерти В. М. Жирмунского. Однако в этой многолетней задержке оказались и свои плюсы: при подготовке издания были сняты фрагменты, связанные с идеологическими клише 40-х годов, которые сегодня мешали бы увидеть глубину и красоту мысли ученого. Поэтому книга В. М. Жирмунского смотрится вполне адекватной сегодняшней науке, стилистически же она сохраняет лекционную манеру, поэтому читается и понимается достаточно легко.

10. Зенкин С. Н. Введение в литературоведение: Теория литературы: Учебное пособие. М., 2000. Есть электронная версия http://viperson.ru/wind.php?ID=597491 Не очень объемное, но очень информативное пособие С. Н. Зенкина резко контрастирует с привычной традицией. Оно выполнено в русле структурно-семиотической концепции, с опорой на идеи Р. О. Якобсона, Ю. М. Лотмана и др. Пособие довольно сложное по стилистике изложения, но очень интересное для тех, кто хотел бы понять логику и методологию современных филологов, прежде всего западноевропейских.

11. Маркевич Г. Основные проблемы науки о литературе. М., 1980 . Книга известного польского филолога Г. Маркевича интересна прежде всего фундаментальностью, открытостью мировой науке. Автор великолепно ориентируется в западноевропейском и восточноевропейском литературоведении. Г. Маркевич не предлагает каких-то принципиально новых методологий, но широта обзоров впечатляет. В целом исследование Маркевича будет сложно восприниматься, но отдельные главы вполне доступны заинтересованному студенту.

12. Николаев П. А. Введение в литературоведение. Курс лекций. http://nature.web.ru/db/msg.html?mid=1181486 Опубликованный в сети Интернет цикл из двенадцати лекций известного теоретика П. А. Николаева может значительно обогатить представления начинающего филолога о литературе. Это именно лекции, поэтому текст создан «с поправкой на адресата», смысл лекций будет понятен студенту младших курсов. Лекции П. А. Николаева не полностью перекрывают содержание курса «Введение в литературоведение», но некоторые темы изложены достаточно подробно.

13. Тамарченко Н. Д., Тюпа В. И., Бройтман С. Н. Теория литературы: В 2 т. / под ред. Н. Д. Тамарченко. М., 2004. Один из самых известных современных учебников по теории литературы, вводящий студента в терминологию и методологию современной науки. Для студента первого курса учебник явно сложный, но это одно из тех пособий, к которым надо «привыкать». По мере профессионального роста студента будет все более открываться глубина и ценность этого пособия.

14. Теория литературы. Основные проблемы в историческом освещении: в 3-х т. М., 1962–1965. Фундаментальный трехтомник, сохраняющий научное значение. Каждый том посвящен какой-то важнейшей проблеме теории литературы. Статьи написаны прекрасными специалистами, учтены новейшие (на время издания) отечественные и зарубежные концепции. Этот трехтомник уже полвека является одним из наиболее известных и авторитетных изданий в области теории литературы.

15. Тимофеев Л. И. Основы теории литературы. М., 1963. Учебник Л. И. Тимофеева в советское время был одним из самых популярных, несколько раз переиздавался. Современными глазами этот учебник смотрится несколько архаичным, некоторые темы (например, «идея» или «образ») отмечены печатью советской идеологии. В то же время ряд тем (прежде всего «стиховедение», признанным знатоком которого был автор) изложены глубоко и понятно.

16. Томашевский Б. В. Теория литературы. Поэтика. М., 2002. Книга Б. В. Томашевского была написана еще в 20‑е годы прошлого века, но на многие десятилетия «выпала» из литературоведческого обихода по причинам, не имеющим отношения к подлинной науке. Сегодня к идеям Томашевского вновь возник огромный интерес, его теория, выросшая из исканий формализма, но преодолевшая многие ограничения этого метода, оказалась созвучной современной науке. Книга Томашевского написана глубоко, но стилистически она не очень сложная, его идеи вполне доступны для понимания заинтересованными студентами.

17. Тюпа В. И. Художественный дискурс (введение в теорию литературы). Тверь, 2002. Книга доступна в сети Интернет http://poetics.nm.ru/#lvt Слово «дискурс», как правило, мало что говорит начинающему филологу. Между тем, это один из наиболее востребованных современной мировой филологией термин. Лекции известного специалиста В. И. Тюпы позволят студенту понять сущность и значение дискурсивного подхода. Стиль книги не очень простой, но в значительной мере адаптирован под возможности студента, особенно если сравнивать его с большинством других исследований, прежде всего западноевропейских, посвященных теории дискурса.

18. Уэллек Р., Уоррен О. Теория литературы. М., 1978. Книга американских теоретиков Р. Уэллека и О. Уоррена была создана в середине прошлого века и сразу получила признание в мире. Она переведена на многие языки и является одной из общеизвестных у филологов. Литературное произведение представляется авторам сложной структурой, требующей адекватного научного языка. Несмотря на фундаментальность поставленных проблем, книга написана не слишком сложно, хотя начинающий филолог, естественно, будет испытывать сопротивление материала. В то же время современный филолог к этой проблематике и этому языку должен привыкать.

19. Фарино Е. Введение в литературоведение. СПб., 2004. Книга известного польского филолога Е. Фарино уже давно, даже еще не будучи изданной в России, вошла в обиход отечественных филологов. По структуре и по терминологии она мало похожа на классические русские учебники. Это, скорее, фундаментальная монография, посвященная прежде всего внутреннему миру произведения и повествованию. Автор – сторонник структурного подхода и с блеском демонстрирует его возможности. В то же время большинству студентов текст покажется непривычным и сложным, книга Фарино требует уже более или менее подготовленного читателя.

20. Федотов О. И. Основы теории литературы: в 2-х ч., М., 2003. Учебник О. И. Федотова написан по «классической» для отечественной науки схеме, в первом томе говорится о литературном произведении в теоретическом аспекте, во втором речь идет о стиховедении и о родах литературы. Пособие написано «с поправкой» на реальный уровень студентов, поэтому читается довольно легко.

21. Хализев В. Е. Теория литературы. М., 1999. Одно из самых популярных у студентов изданий. Безусловно авторитетное и обстоятельное. В книге В. Е. Хализева учтены многие новейшие концепции, сама проблематика актуальна для науки XXI века. Стоит, правда, помнить, что это учебник по теории литературы и адресован он студентам старших курсов. Для начинающих филологов многие главы будут сложными.

22. Эсалнек А. Я. Основы литературоведения. Анализ романного текста: Учеб. пособие. М., 2004. Пособие А. Я. Эсалнек посвящено в основном становлению жанра романа, но в проблематике выходит за границы исследования истории жанра. Книга написана достаточно простым языком и может быть полезна тем, кому интересен теоретический взгляд на эволюции русской и советской прозы.

II . Хрестоматии

1. Введение в литературоведение. Хрестоматия: Учебное пособие/ Под ред. П. А. Николаева, А. Я. Эсалнек. М., 2006. Объемная, хорошо подобранная и прокомментированная хрестоматия. Построено пособие по тематическому принципу, то есть подобраны фрагменты из сочинений философов и филологов, отражающие какую-то вынесенную в заглавие раздела теоретическую проблему. В конце пособия достаточно подробно и четко проанализированы новейшие западные теории, что позволяет студенту войти в пространство современной мировой филологии.

2. Введение в литературоведение. Электронное учебное пособие. Внутриуниверситетская программа ЮГИНФО РГУ (ЮФУ) «Современные информационные технологии в образовании» (2006). Руководитель проекта – В. Н. Чубарова. http://litved.rsu.ru/index.htm Электронный проект (не полностью завершенный) филологов Ростова по сравнению со многими другими пособиями кажется бедноватым, но имеет ряд преимуществ. Во-первых, он легко доступен, совершенно понятна навигация, а во-вторых, по важнейшим темам (к сожалению, не всем) хорошо подобраны комментарии и определения из энциклопедических статей и монографий авторитетных ученых, снабженные некоторыми комментариями. В этом смысле пособие удобно для подготовки к экзамену, во всяком случае, по ряду тем.

3. Мысль, вооруженная рифмами: поэтическая антология по истории русского стиха. Л., 1983. Непревзойденное в своем жанре издание, составленное и прокомментированное известным специалистом В. Е. Холшевниковым. Пособие представляет собой цикл небольших статей по истории развития русского стиха с огромным числом текстовых иллюстраций. Это уникальный жанр: хрестоматия, нацеленная на иллюстрацию теоретических положений стиховедения.

4. Теоретическая поэтика: понятия и определения: Хрестоматия для студентов филологических факультетов / Автор-составитель Н. Д. Тамарченко. М., 1999. Хрестоматия, составленная Н. Д. Тамарченко, – издание в своем роде уникальное. Хрестоматия составлена по тематическому принципу, в ней сведены вместе и переведены на русский язык показательные цитаты из работ ученых разных стран и научных школ. В этом смысле она является бесценным помощником для филолога, ориентиром в огромном мире современной филологии. В то же время начинающему филологу надо быть осторожным, книга не адаптирована, разные, порой не совпадающие мнения ученых не комментируются. Для опытного филолога это не опасно, а начинающий может «заблудиться» в обилии имен и мнений.

5. Хрестоматия по теории литературы / Составитель Л. Н. Ось­макова. М., 1982. Хрестоматия составлена по историческому принципу и сохраняет учебную ценность. Правда, теории XX века и первого десятилетия XXI века в ней практически не отражены. Но выдержки из произведений авторов прежних эпох (от Платона до Плеханова) подобраны умело и точно.

III . Словари и энциклопедии

1. Квятковский А. П. Поэтический словарь / Науч. ред. И. Род­нянская. М., 1966 Есть электронная версия http://feb-web.ru/feb /kps/kps-abc/ Поэтический словарь замечательного стиховеда А. П. Квятковского пользуется заслуженной славой у филологов. Это в меру компактный, но в то же время подробный словарь, где достаточно просто излагается значение большинства стиховедческих терминов. В словаре много примеров, он очень удобен для работы. Электронная версия ФЭБ (фундаментальной электронной библиотеки) эту работу еще более упрощает.

2. Краткая литературная энциклопедия: В 9 т. М., 1962–1978. Одно из наиболее известных справочных изданий в современной отечественной филологии. Энциклопедия состоит из восьми томов, построенных по словарному принципу, и дополнительного девятого тома, включающего статьи, по каким-то причинам не попавшие в первые восемь. То есть девятый том вновь построен по принципу «от А до Я».

3. Литературная энциклопедия терминов и понятий. М., 2001 . Объемное и весьма авторитетное издание, созданное большим коллективом известных современных теоретиков. Словарь (энциклопедия) состоит из достаточно развернутых статей, подробно разъясняющих значение того или иного термина. Уровень изложения и научного мышления полностью соответствует современному состоянию науки.

4. Литературная энциклопедия: В 11 т. М., 1929–1939. Есть электронная версия http://feb-web.ru/feb/litenc/encyclop/ Очень ценное для филолога издание, созданное в 20-е – 30-е годы, но сохраняющее и историческую, и научную ценность. Многие статьи написаны выдающимися учеными на высочайшем профессиональном уровне. Издание, к сожалению, не было завершено, одиннадцатый том обрывается на букве «Ф». Соответственно, статей на «Х, Ц» и далее в этой энциклопедии нет.

5. Литературная энциклопедия: Словарь литературных терминов: В 2-х т. / Под ред. Н. Бродского, А. Лаврецкого, Э. Лунина, В. Львова-Рогачевского, М. Розанова, В. Чешихина-Ветринского. М.; Л., 1925. Есть электронная версия http://feb-web.ru/feb/slt/abc/ Очень интересное и теперь легко доступное издание, созданное в 20-е годы известными специалистами. Энциклопедия не только сохраняет научную ценность, но хорошо передает атмосферу «бурных двадцатых», когда «брожение умов» еще не было поставлено под строгий партийный контроль.

6. Литературный энциклопедический словарь. М., 1987. Объемное издание, вошедшее в «классическую библиотеку» современного русского филолога. Словарь однотомный, но весьма объемный и по размеру, и по содержанию. Словарь разбит на две части – терминологическую и персональную. Каждая из них строится по логике «От А до Я». То есть одна часть посвящена описанию значений терминов и понятий, другая дает краткие сведения о писателях. Словарь составлен большим коллективом авторов и выполнен на высоком профессиональном уровне.

7. Педагогическое речеведение. Словарь-справочник / Под ред. Т. А. Ладыженской и А. К. Михальской; сост. А. А. Князь­ков. М., 1998. Электронная версия доступна в сети Интернет http://www.nibru.ru /book.php?id=268 По заглавию это издание кажется довольно далеким от курса «Введение в литературоведение», но в реальности это прекрасный справочник по теории речи, в том числе речи художественной. В статьях учтены новейшие представления о художественном слове и тексте. Пособие адресовано учителям-словесникам, но многие статьи вполне доступны пониманию студента.

8. Словарь литературоведческих терминов / Под ред. Л. И. Тимофеева и С. В. Тураева. М., 1974. Этот словарь является настольной книгой отечественных учителей-словесников. Он относительно компактен, но в то же время разъясняет значение большого числа терминов литературоведения. С позиций сегодняшнего дня недостатком словаря является то, что в нем очень слабо представлена терминологическая традиция западноевропейского литературоведения XX века. Но классическая терминология и терминология, принятая в русской традиции, представлены достаточно полно.

9. Современное зарубежное литературоведение. Энциклопедический справочник / Ред. и сост. И. П. Ильин, Е. А. Цурганова. М., 1996. Энциклопедический справочник, составленный группой специалистов по западноевропейской и американской эстетике XX века, подробным образом комментирует термины и понятия, принятые частью западноевропейских филологических школ. Справочник по объему не очень большой, но чрезвычайно информативный. Правда, для студентов младших курсов и терминология, и разбираемые методологии окажутся очень непривычными, и без помощи квалифицированного специалиста студент едва ли справится с этим материалом. Но по мере становления профессиональных навыков книга будет все доступнее и интереснее.

I V. Электронные ресурсы

1. feb-web.ru Фундаментальная электронная библиотека. Один из самых мощных Интернет-проектов России. Большой и профессионально оформленный, удобный в работе корпус филологических материалов, включая словари и энциклопедии.

2. magazines.russ.ru Журнальный зал – незаменимый помощник, позволяющий ориентироваться в мире журнальных публикаций, связанных с филологией. Представлены как библиотека ведущих отечественных филологических журналов, так и обзоры наиболее интересных новейших публикаций, что делает «Журнальный зал» особенно ценным для профессионального филолога.

3. nature.web.ru/litera/ Словарь по литературоведению П. А. Николаева. Словарь состоит из множества лаконичных статей, определяющих суть терминов и понятий литературоведения. Словарь удобен в использовании, предлагает некоторый «теоретический минимум».

4. philology.flexum.ru Флексум – своеобразный компас в мире Интернет-публикаций. Он отслеживает филологические издания и моментально отвечает на запрос. Если вам нужна какая-то книга или понятие, вам ответят, где и когда что было опубликовано на этот счет.

5. ru.wikipedia.org Википедия – один из самых популярных мировых Интернет-проектов. К статьям Википедии отсылает практически любой запрос. Стоит, правда, помнить, что Википедия – свободная энциклопедия, а не профессиональное издание, поэтому информацию из Википедии стоит перепроверять. В то же время это очень удобное и популярное Интернет-издание.

6. www.gumer.info Библиотека Гумер, доступ к большому числу фундаментальных исследований по гуманитарным наукам, в частности, филологии.

7. www.philolog.ru Серьезный проект филологов Петрозаводского университета, содержащий большое число текстов русской литературы и филологических разработок. Проект еще не завершен, не все разделы заполнены, но и имеющееся в наличии впечатляет.

8. www.philology.ru Русский филологический портал, содержит достаточно большой список электронных версий работ классиков филологии на русском языке.

9. www.ruthenia.ru Рутения – совместный проект московских и тартуских филологов. Тартуская школа славистики, созданная замечательным филологом Ю. М. Лотманом, и сегодня является одной из ведущих в Европе. Проект «Рутения» – это множество фундаментальных исследований о русской литературе.

10. www.rvb.ru/philologica Двуязычный русско-английский журнал по русской и теоретической филологии. В журнале печатаются ведущие русские и зарубежные филологи, это, что называется, «большая филология». Правда, статьи рассчитаны на профессионалов, для начинающего филолога они трудноваты. Но это издание современный филолог обязательно должен иметь в виду, учитывая перспективы профессионального роста.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОУ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

"САМАРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АЭРОКОСМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ИМЕНИ АКАДЕМИКА С.П. КОРОЛЕВА"

ИНСТИТУТ ПЕЧАТИ

КАФЕДРА ИЗДАТЕЛЬСКОГО ДЕЛА И КНИГОРАСПРОСТРАНЕНИЯ

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА № 1

по дисциплине "БИБЛИОГРАФИЯ"

Вариант задания № 3

"Составление аннотированного библиографического списка, включающего литературу о родном крае"

Выполнила: студентка группы № 4111з

Муртазаева Ирина Олеговна

Проверил : Депцова Татьяна Юрьевна

Самара 2007 г.

ПЛАН РАБОТЫ

1. Вводная часть

2. Основная часть

2.1 Информационный поиск

2.2 Библиографический отбор.

2.4 Аннотирование

3. Заключительная часть (искомый аннотированный библиографический список).

4. Перечень использованной литературы

1. ВВЕДЕНИЕ

Целью контрольной работы является демонстрация компетентности в следующих вопросах:

Назначения, видов, правил и особенностей использования библиографической записи и библиографического описания;

Методики библиографического поиска и отбора, библиографической систематизации и аннотирования;

Практического составления аннотированного библиографического списка.

В ходе подготовки к контрольной работе была изучена действующая в России система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу, а также комплекс пособий государственной, научно-вспомогательной и рекомендательной библиографии, и в особенности ту ее часть, в которой изложены основные методические вопросы составления аннотированного библиографического списка.

Настоящая контрольная работа посвящена подготовке аннотированного библиографического списка, включающего литературу о родном крае. Краеведческая библиография характеризуется разнообразием тем, предлагает ориентиры, позволяющие заглянуть в прошлое родного края, осветить насущные проблемы современности.

В качестве источниковедческой базы использован краеведческий ассортимент из фонда библиотеки по месту работы, то есть коллективной библиотеки редакции газеты "Куйбышевский железнодорожник".

До выполнения этой работы коллектив редакции не располагал четким перечнем (каталогом), позволяющим проанализировать наличие и содержательную часть краеведческих источников, имеющихся в редакционной библиотеке. Подготовленный аннотированный библиографический список поможет творческому коллективу редакции свободно ориентироваться в краеведческой литературе редакционной библиотеки.

Алгоритм построения контрольной работы состоит из последовательных процессов.

В подразделах "Информационный поиск" и "Библиографический отбор" будут определены объект и предмет, методы и возможные типовые схемы поиска; сформулированы ограничения и основные признаки отбора изданий по варианту контрольной работы, проанализирован библиотечный фонд.

В подразделе "Библиографическое описание" представлены особенности и основные виды библиографического описания, использованные в процессе выполнения контрольной работы.

В подразделе "Аннотирование" изложен процесс аннотирования отобранных изданий, основные виды использованных аннотаций и особенности их составления.

В подразделе "Библиографическая группировка" автор охарактеризует особенности, основные признаки и виды библиографической систематизации, применяемые в составляемом библиографическом списке.

В заключении представлен результат проделанной работы - искомый аннотированный библиографический список. При этом в это понятие вкладывается следующее определение: библиографический список – это библиографическое пособие перечислительного (перечневого) характера, в котором библиографические записи систематизированы по одному какому-либо признаку (алфавитному, хронологическому, тематическому и т.п.).

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

2.1 Информационный поиск

2.1.1 Формулирование задачи поиска

Определяем содержание работы. В данном случае необходимо подготовить аннотированный библиографический список литературы, хранящейся в фондах библиотеки редакции газеты "Куйбышевский железнодорожник". Рамки контрольной работы ограничивают область и особенности интересующей нас литературы - это литература о родном крае. Таким образом, цель поиска - основные документы и издания по вопросам краеведения.

2.1.2 Программа информационного поиска

В рабочей программе поиска постараемся максимально конкретизировать поставленную задачу, что будет способствовать большей целенаправленности, глубине, всесторонности, методической рационализации и эффективности информационного поиска.

ОБЪЕКТ ПОИСКА - фонды библиотеки редакции газеты "Куйбышевский железнодорожник".

ПРЕДМЕТ ПОИСКА - информационные источники (литература) по краеведению Самарской области.

ВИДЫ ПОИСКА:

а) тематический библиографический поиск, осуществляемый на основании библиографических данных (уточнения библиографического описания);

б) документальный поиск;

в) фактографический поиск.

ОГРАНИЧЕНИЯ ПОИСКА:

а) тематическое - только по вопросам краеведения Самарской области;

б) хронологическое - ретроспективный поиск за период с начала XIX в. по настоящее время;

в) языковое - издания только на русском языке (в т.ч. переводные);

г) типологическое - в списке должны найти отражение по возможности все основные виды изданий (монографии, сборники, справочники, библиографические пособия, журналы, газеты, отдельные статьи из них и т.д.);

д) географический охват - страноведческий поиск, т.е. информационные источники, изданные в нашей стране (не исключая изданий, переведенных с иностранных языков).

е) полнота поиска - избирательный поиск, т.е. выбираются наиболее примечательные издания;

ж) интенсивность поиска - разовый, т.е. специально для настоящей работы;

МЕТОД ПОИСКА - диалектический, т.е. использована вся возможная совокупность существующих методов библиографической эвристики. К ним относятся:

Сплошной метод - обследуется сплошь и без пропусков все наличие пособий и источников, имеющихся в фонде библиотеки. В данном случае его реально реализовать, так как весь библиотечный фонд не слишком объемный и составляет в общей сложности около 600 экземпляров.

Выборочный метод - жанрово-видовой критерий поиска используем при анализе публикаций в периодических изданиях (источниках).

Интуитивный метод - использование так называемого библиографического чутья. Постараемся задействовать все четыре основных класса интуиции (по Бунге): восприятие, воображение; разум и оценку.

Типологический (рецептурный) метод - многообразие возможных задач поиска обобщаем в определенную совокупность типовых задач (модель). В данном случае оптимальной моделью является библиографическое описание - совокупность идентификационных сведений о документе.

Индуктивный логический метод - мысль наводится на какое-либо общее правило (закономерность), присущее всем единичным предметам какого-либо класса. Применительно к задаче контрольной работы можно сформулировать ориентировочный ряд частных суждений. Например: в Самарской области выпускаются издания, посвященные вопросам краеведения; есть ряд издательств, специализирующихся на их выпуске. Такие издания выпускают издательства "Книга"; Самарский Дом печати, издательство НТЦ, редакционно-издательские центры вузов и Самарского областного филиала РАН и т.д.

Дедуктивный логический метод - когда новая мысль выводится логическим путем из предшествующих мыслей, то есть использование общих положений при исследовании конкретных фактов.

Применительно к задаче контрольной работы в русле этого метода можно констатировать следующее. Во-первых, процесс поиска литературы и его теория (краеведение) как частный случай (тема) входят в содержание таких наук, как история, география, археология и их теорий. Следовательно, именно в пособиях (информационных изданиях), отражающих содержание этих наук, мы можем найти интересующие сведения по теме поиска. Во-вторых, существуют региональные информационные органы, которые занимаются информационным обслуживанием этих сфер наук. Устанавливаем, что таковыми являются: Самарский областной филиал РАН, научно-издательские центры гуманитарных самарских вузов, научный центр Самарского областного историко-краеведческого музея имени Алабина и т.д.. В третьих, определим, какие пособия этих организаций в общем могут отражать интересующую нас литературу. Таковыми являются: научно-популярные издания, учебные пособия, монографии, специализированная периодика и т.д. В-четвертых, путем сплошного или выборочного (используя оглавление, вспомогательные указатели и т.п.) изучения указанных пособий мы можем сформировать искомый список литературы по вопросу информационного поиска.

Метод информационного поиска по библиографическим ссылкам . Такая библиографическая ссылка может быть приведена или в основном тексте документа (внутритекстовая ссылка), или в подстрочном (внизу страницы) и затекстовом (в конце основного текста) примечании, или частично в основном тексте, а частично в подстрочном (затекстовом) примечании, или в прикнижном (пристатейном) списке использованной (рекомендованной) литературы.

Метод восхождения от абстрактного к конкретному , состоящий из четырех основных этапов:

А. Целенаправленное ограничение поиска только поиском библиографических пособий, в которых, возможно, отражается информация об искомых источниках (библиографический поиск);

Б. Восхождение от абстрактного - совокупности библиографических пособий к конкретному - искомой литературе вопроса, библиографическому списку по теме поиска;

В. Определение источников, в которых обязательно имеется интересующая нас информация (документальный поиск). Роль абстракций здесь выполняют и библиографические описания источников, и сами эти источники. В результате формируется искомый массив необходимых источников по теме поиска;

Г. Определение искомой совокупности фактографической информации по заданной теме (фактографический поиск) путем чтения и конспектирования источников. В результате формируется искомый массив фактографической информации, или исходный материал для аннотаций.

ЗАТРУДНЕНИЯ

В библиотеке отсутствуют какие-либо внутренние каталоги и картотеки, а имеющийся в бухгалтерской отчетности предметный указатель литературы, числящейся на балансе редакции, не отражает всю полноту библиотечного фонда.

ФОРМА ПРЕДСТАВЛЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ - аннотированный библиографический список.

2.2 Библиографический отбор

Процесс библиографического отбора выстраивался в соответствии с принятыми в программе информационного поиска ограничениями по тематике, хронологии, языку, типологии, географии, полноте и интенсивности поиска, категории потребителей (см. выше).

Выяснилось, что библиотечный фонд литературы и источников по краеведению сегодня насчитывает 86 экземпляров. Типологический состав: книги, брошюры, периодические и продолжающиеся издания, журналистские аудио- и электронные материалы, неопубликованные материалы, карты, альбомы, атласы и др. Их тематика достаточно широка. Наиболее полно представлены такие темы, как природа, география, население, окружающая среда, культурная жизнь, история, этнография Самары и губернии. В подавляющем большинстве это издания, вышедшие в свет во второй половине XX - начале XXI вв.

Учитывая форматные ограничения контрольной работы, для заданного аннотированного библиографического списка были отобраны только наиболее примечательные источники по теме.

2.3 Библиографическое описание

Библиографическое описание - совокупность сведений о документе (его части или группе документов), дающих возможность идентифицировать документ, а также получить представление о его содержании, читательском назначении, объеме, справочном аппарате и т.д. Библиографическое описание является основной частью библиографической записи.

В контрольной работе библиографическое описание используется как в интересах поиска и отбора необходимых документов (источников), так и для составления конечного аннотированного библиографического списка. Его объектами являются все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях

Общие требования и правила составления библиографического описания документа, его части или группы документов: набор областей и элементов библиографического описания, последовательность их расположения, наполнение и способ представления элементов, применение предписанной пунктуации и сокращений определены действующим ГОСТ 7.1-2003 . Формирование заголовка библиографической записи регламентирует ГОСТ 7.80-2000 .

Области и элементы приведены в установленной стандартом последовательности, которая представлена в таблице:

№	Наименование	Содержание
1	Область заглавия и сведений об ответственности	Основное заглавие объекта описания, а также иные заглавия (альтернативное, параллельное, другое), прочие относящиеся к заглавию сведения и сведения о лицах и (или) организациях, ответственных за создание документа
2	Область издания	Информация об изменениях и особенностях данного издания по отношению к предыдущему изданию того же произведения
3	Область специфических сведений	Применяется при описании объектов, являющихся особым типом публикации или размещенных на специфических носителях. К ним относятся карты, нотные документы, сериальные и другие продолжающиеся ресурсы, отдельные виды нормативных и технических документов, электронные ресурсы и т.д.
4	Область выходных данных	Сведения о месте и времени публикации, распространения и изготовления объекта описания, а также сведения об его издателе, распространителе, изготовителе
5	Область физической характеристики	Обозначение физической формы, в которой представлен объект описания, в сочетании с указанием объема и, при необходимости, размера документа, его иллюстраций и сопроводи­тельного материала, являющегося частью объекта описания
6	Область серии	Сведения о многочастном документе, отдельным выпуском которого является объект описания
7	Область примечания	Дополнительная информация об объекте описания, которая не была приведена в других элементах описания. Сведения, приводимые в области, заимствуют из любого источника информации и в квадратные скобки не заключают
8	Область стандартного номера (или его альтернативы) и условий доступности	Международные стандартные номера, присвоенные объекту описания: Международный стандартный номер книги (ISBN) или Международный стандартный номер сериального издания (ISSN), либо любой другой международный номер, присвоенный объекту описания в установленном порядке

Известно, что элементы библиографического описания делятся на обязательные и факультативные (необязательные). Обязательные элементы содержат библиографические сведения, обеспечивающие идентификацию документа. Факультативные элементы содержат библиографические сведения, дающие дополнительную информацию о документе.

При использовании только обязательных элементов получается краткое библиографическое описание; обязательных и частично факультативных - расширенное библиографическое описание; всех возможных элементов - полное библиографическое описание. При составлении аннотированного библиографического списка используем краткое и расширенное библиографические описания.

Обращаем внимание на то, что в библиографическом описании областям и элементам предшествуют предписанные разделительные знаки. Если элемент (кроме первого элемента области) повторяется, повторяют и предшествующий ему знак предписанной пунктуации, за исключением знака косая черта. Если элемент не приводят в описании, опускают и предписанный ему знак.

Один из вариантов схемы составления библиографического описания приведен в Приложении к заключительной части контрольной работы.

2.4 Аннотирование

Аннотация (от лат. annotatio - примечание, замечание, отметка) - краткая характеристика назначения, содержания, вида, формы и других особенностей документа. Нормативные требования к подготовке текста аннотации на различные документы и издания изложены межгосударственным стандартом ГОСТ 7.9-95 .

При подготовке аннотированного библиографического списка по теме контрольной работы во внимание принимается главная функция аннотации - возможность установить основное содержание документа, определить его релевантность.

Типология аннотаций определяется ее признаками: функциональным, полнотой отражения содержания и числом аннотируемых изданий . По наиболее существенному функциональному признаку выделяются родовые категории аннотации :

1) сигнальная (справочная) – уточняет заглавие и (или) дополняет библиографическое описание сведениями фактографического характера;

2) оценочная – критически характеризует содержание;

По полноте отражения содержания различаются две категории аннотаций:

1) общая - характеризует содержание в целом;

2) аналитическая – характеризует часть или аспект содержания.

В русле контрольной работы используем сигнальную аннотацию общего (а в некоторых случаях и аналитического) характера.

2.5 Библиографическая группировка

Библиографическая группировка - это упорядочение библиографических записей по сходству и/или различию признаков документов, что помогает лучше ориентироваться в списке, быстро находить нужные материалы, видеть взаимосвязь между ними.

Различают три основных способа группировки:

ФОРМАЛЬНЫЙ (простой) способ обеспечивает поиск документов по их внешним признакам. Имеет разновидности:

Алфавитная группировка - в алфавите авторов и заглавий работ (если автор не указан, или авторов больше трех). На первом месте - законодательные материалы. Иностранные источники размещают по алфавиту после перечня всех источников на языке работы. Записи располагаются при совпадении первых слов по алфавиту, вторых и т.д.; при нескольких работах одного автора - по алфавиту заглавий. Работы одного автора - в обратно-хронологическом порядке.

По главам работы монографического характера - вначале - литература общего характера, затем материалы, относящиеся к той или иной главе в алфавитном или хронологическом порядке.

Систематическая группировка - по отдельным отраслям знания, вопросам и темам в их логическом соподчинении.

Хронологическая группировка - по дате выхода издания (публикации) в прямой или обратной хронологии либо по хронологии отраженных событий.

Типологическая группировка (по типам и видам документов) - не всегда рационален, т.к. затрудняет работу со списком, но допускается в персональном списке или в списке исторической тематики.

Группировка по месту издания .

Смешанная группировка - источники располагаются в том номерном порядке, в котором делаются ссылки на них в тексте работы. Связь библиографических записей с основным текстом устанавливается при помощи порядкового номера цитаты.

Группа нормативных актов - акты выносятся в начало библиографических списков и располагаются по юридической силе (равные по юридической силе - по дате принятия:

1. Международные нормативные акты

2. Конституция

3. Федеральные конституционные законы

4. Постановления Конституционного Суда

6. Федеральные законы

8. Указы Президента

9. Акты Правительства (сначала постановления, за ними - распоряжения)

10. Акты Верховного и Высшего Арбитражного Судов

11. Нормативные акты министерств и ведомств (иерархия: постановления, приказы, распоряжения, письма)

12. Региональные нормативные акты (в том же порядке, как и российские)

14. СНиПы, СП, ЕНИРы, ВНИРы и др.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ (предметный) способ базируется на тематике документов и может иметь различный характер построения структуры: перечислительный, иерархический или интегральный. При этом одно и то же произведение, нередко посвященное нескольким темам (вопросам), может быть отражено в разных предметных рубриках пособия, для чего используется особая система отсылок. Различают:

Тематическую группировку - материал располагается в логической последовательности по темам при большом объеме записей. Внутри тематических рубрик материал группируется в алфавите авторов и заглавий (если нет авторов).

Персональную группировку - материал, посвященный определенному лицу (его труды, письма, литература о нем), располагается "персональным гнездом".

Региональную группировку - записи объединяют в региональные рубрики, последовательность которых определяется административно-территориальным делением или в алфавите географических наименований. Характерно для экономических, географических и исторических библиографических списков.

РЕКОМЕНДАТЕЛЬНЫЙ (предметно-ценностный) способ применяется, когда необходимо учесть новизну, ценность и полезность рекомендуемой информации, социально-психологические качества конкретных потребителей, их возможности эффективно освоить предлагаемый перечень литературы.

При составлении аннотированного библиографического списка по теме контрольной используется формальный способ группировки. Источники в списке будут представлены в алфавитном порядке с использованием типологического принципа.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

При составлении аннотированного библиографического списка по теме контрольной работы особое внимание обращалось на установленные действующими в библиографии стандартами правила пунктуации и орфографии в библиографической записи. Кроме того, учитывались требования к сокращениям и пропускам в элементах библиографической записи . При подготовке аннотированного библиографического списка использовались как одноуровневое, так и многоуровневое библиографические описания. Список не нумеруется, так как в данном случае он не используется в качестве прикладной системы библиографических ссылок.

АННОТИРОВАННЫЙ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПО ТЕМЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

КНИГИ (МОНОГРАФИИ)

1. Буркова, О. С. Самарский Городской публичный музей (1880-1917) [Текст] : учебное пособие / О. С. Буркова. - Самара: Изд-во НТЦ, 2004. – 42 с. - 200 экз. - ISBN 5-98229-050-5.

В пособии на основе привлечения архивных источников и литературы показан процесс создания в г. Самаре городского музея. Значительное внимание уделено рассмотрению вопросов формирования коллекции музея и его культурно-просветительской деятельности. Пособие предназначено для студентов, аспирантов и всех интересующихся историей и культурой.

2. Воронин, В. В. География Самарской области [Текст] : пособие для уч-ся 8-9-х классов ср. школы / В. В. Воронин; науч. ред И.А. Носков; [рецензенты: В. А. Гавриленкова и др.] ; Самар. обл. ин-т повыш. квалификации и переподг. работников образования. - 2-е изд., стереотип. - Самара: СИПКРО, 2004 - 274с. : ил. - 2000 экз. - ISBN 5-7174-0222-8.

Сохраняя научность подхода автор в доступной и увлекательной форме раскрывает особенности природно-географического и экономико-географического положения Самарской области. Круг рассматриваемых вопросов весьма широк: геологическая история, структура полезных ископаемых, рельеф, климатические условия, типы почв, растительность, животный мир, водная среда. В книге подробно раскрывается отраслевая структура хозяйственного комплекса области, затрагиваются вопросы населения и трудовых ресурсов, дается социально-экономическая характеристика городов и сельских районов.

3. Захарченко, А. В. Формирование авиапромышленного комплекса в Поволжье накануне и в годы Великой Отечественной войны (1940-1942) [Текст] : учебное пособие / Алексей Владимирович Захарченко; Самар. гос. пед. ун-т. – Самара: Изд-во НТЦ, 2004. - 41 с. - Библиогр. в примеч.: с. 38-40. - 200 экз. - ISBN 5-98229-051-3.

В данном пособии на основе широкого привлечения архивных источников и литературы показан процесс создания в Поволжском регионе мощного самолетостроительного комплекса СССР в период Великой Отечественной войны. Автор показывает, как происходило восстановление и организация выпуска боевой техники на новых площадках. Пособие предназначено для студентов исторических факультетов, а также для всех интересующихся историей.

4. Историко-культурная энциклопедия Самарского края [Текст] : персоналии: в 4 т. / Адм. Самар. обл., Обл. центр нар. творчества. - Самара: Самар. Дом печати, 1993-1995. - (Самар. энцикл.).

Т. 1: А - Д / отв. ред.-сост. С. М. Лейбград. - . - 384 с. : ил. - 25 000 экз.

Т. 2: Е - Л / отв. ред.-сост. С. М. Лейбград. - 1994. - 430 с. : ил. - 25 000 экз.

Т. 3: М - См / ред.-сост. Н. Д. Курдина. - 1995. - 383 с. : ил. - 10 000 экз.

Т. 4: Со - Я; Дополнения / ред.-сост. Н. Д. Курдина. - 1995.- 415 с. : ил. - 10 000 экз.

Энциклопедия содержит систематизированную биографическую информацию примерно о двух тысячах деятелей разных лет, оставивших свой след в истории Самарского края.

5. История Самарского Поволжья с древнейших времен до наших дней. Каменный век [Текст] / И. Б. Васильев, А. А. Выборнов, Л. В. Кузнецова [и др.] ; редколлегия: П. С. Кабытов, И. Б. Васильев [и др.] ; под ред. А. А. Выборнова [и др.] ; Самар. науч. центр РАН. - Самара: Изд-во Самар. науч. центра РАН, 2000. - 312 с. : ил. - Библиогр. в конце гл. - 1000 экз. - ISBN 5-93424-027-9.

На основе анализа материалов, собранных самарскими археологами в течении XX столетия на территории Поволжья, в коллективной монографии предлагается целостная картина исторического прошлого Самарского края в каменном веке.

6. Кабытов, П. С. Легендарный самарец Петр Владимирович Алабин [Текст] / Петр Серафимович Кабытов. - Куйбышев: Фактор, 1990. - 58 с. : ил; 22 см. - (Люди Самар. края; Кн. 1). - Библиогр. в примеч.: с. 56-58. - 1000 экз.

Исторический очерк посвящен Самарскому городскому голове (1885-1891), председателю губернской земской управы, главному (депутату) городской Думы П.В. Алабину. Автор издания - доктор исторических наук, профессор, первый проректор Самарского Государственного университета.

7. Казарин, В. Н. Возрожденные имена [Текст] / Владимир Николаевич Казарин; Упр-е Госуд. архивной службы Сам. обл. - Самара, Книга, 2004. – 236 с. : ил. - 1000 экз.

В книге представлены исторические очерки самарского журналиста, прозаика и краеведа В.Н. Казарина о представителях купеческого сословия Самарского края: Субботиных, Курлиных, Соколовых, Шихобаловых, Аржановых, Н.В. Константинове, Д.В. Кирилове, И.М. Плешанове, П.М. Журавлеве, Фон Вакано и др.

8. Краснова, Л. Н. Кротовка, 1755-2005 [Текст] : хроника событий / Л. Н. Краснова. – Самара: Изд-во НТЦ, 2005. – 140 с. – ISBN 5-98229-088-2.

Книга представляет собой хронику истории одного села в Самарской области. Автор стремится донести до читателя интересные подробности жизни и быта односельчан, восстановить имена людей, живших на этой земле и способствующих ее расцвету. Предназначена для широкого круга читателей.

9. Кузнецов, П. Ф., Плаксин, А. В. Край Самарский. Древности Нефтегорского района [Текст] : научно-популярное издание / П. Ф. Кузнецов, А. В. Плаксин. - Самара: Самарский Дом печати, 2004. - 176 с. : ил. : карт. - Библиогр.: с. 161-168. 1000 экз. - ISBN 5-7350-0383-6.

Издание рассказывает о памятниках археологии Нефтегорского района, одного из наиболее полно изученных в Самарской области. Археологические памятники района позволяют восстановить основные вехи древней и средневековой истории Поволжья. Книга адресована краеведам, учителям, студентам и школьникам старших классов, а также всем тем, кто интересуется древней историей Самарского края в контексте истории России и истории Мировых цивилизаций. Книга рекомендована к печати специализированным Советом Главного управления образования администрации Самарской области.

10. Матвеева, Г. И., Кочкина, А. Ф. Муромский городок [Текст] : археологические памятники Самарской области / Г. И. Матвеева, А. Ф. Кочкина; Истор.-краевед. музей им. П. В. Алабина. - Самара: СамВен, 1998. - 48 с. - 1100 экз.

В книге рассказывается об одном из крупнейших городов Волжской Болгарии Х - начала XIII вв. - археологическом памятнике Муромский городок. Город являлся важным стратегическим пунктом на южных рубежах болгарского государства, а также был центром ремесла и торговли на Самарской Луке. Археологические исследования позволили полнее изучить историю и культуру средневекового города.

11. Минерально-сырьевая база Самарской области. Состояние и перспективы развития [Текст] : монография / Г. Р. Хасаев, В. К. Емельянов, А. Л. Карев [и др.]. - Самара: Агни, 2006. - 216 с. : ил.

Монография отвечает на вопросы: какими месторождениями минеральных ископаемых располагает Самарская область и каковы перспективы их использования. Издание составлено по отчетным материалам геологоразведочных работ, проведенных в разное время. Авторы взяли на вооружение системный подход к проблемам развития ресурсной сферы, который существенно изменяет многие привычные представления об оценке богатств недр, состоянии и перспективах минерально-сырьевой базы области, стратегиях ресурсопользования, социальной проблематике минерально-сырьевого комплекса. Издание рекомендовано научным специалистам, преподавателям и студентам вузов, работникам законодательных органов, разработчикам разнообразных программ, концепций, схем развития производства и т. п.

12. Павлович, И., Ратник, О. Легенды волжских подземелий [Текст] : краевед. исслед. / Игорь Павлович, Олег Ратник. – Самара: Изд-во НТЦ, 2001. – 148 с. : ил. - Библиогр.: с. 146-147. - 500 экз. - ISBN 5-900827-34-8.

Книга посвящена мифам и легендам волжских и жигулевских подземелий. Авторам удалось соединить мифологическую составляющую информации о жигулевских подземельях, информацию по реальным объектам и данные полевых экспедиций.

13. Самарская летопись [Текст] : очерки истории Самарского края с древнейших времен до наших дней: в 3-х кн. / под. ред. П. С. Кабытова, Л. В. Храмкова; Самарский госунивер-т. - Самара: СГУ, 1993-1997.

Кн. первая: Самарский край с древнейших времен до середины XIX века. - 1993. - 197 с.

Кн. вторая: Самарский край второй половины XIX века – начала XX столетия. - 1993. - 217 с.

Кн. третья: Самарский край в XX в, 1918-1996. - 1997. - 264 с.

Книга, подготовленная коллективом кафедры российской истории Самарского университета, освещает процесс освоения Самарского края, особенности его заселения, хозяйственного, социального и культурного развития. Большое внимание уделено анализу культурологических аспектов проблемы: авторы рассказывают о становлении земледельческого производства, развитии промыслов, торговли, отмечают особенности быта и культуры самарцев и их участие в общественной и политической жизни России. Книга написана на основе документального материала, извлеченного из центральных и областного государственного архивов, официальной и земской статистики, периодической печати, воспоминаний участников событий.

14. Самарская область. География и история, экономика и культура : учебное пособие. / сост. Э. Я. Дмитриев, П.С. Кабытов. – Самара: СамВен, 1996. – 670 с. - 10 000 экз.

15. Семенова, Е. Ю. История Самарского края, IX – XVIII вв. [Текст] : учеб.-методич. комплекс / Екатерина Юрьевна Семенова; Самар. гос. пед. ун-т. – Самара: Изд-во НТЦ, 2004. – 148 с. - ISBN5- 98229-002-5.

Составлен на основе исследований и сочинений историков, краеведов, этнографов, географов, изучавших Самарский край в XVIII– XX веках. Пособие рассказывает об истории Самарского края, под которым подразумеваются территории современной Самарской области и входившие ранее в Самарскую губернию. В данной книге широк охват тем, велико их разнообразие: от особенностей географии и топонимики до связи истории края с историей России. Комплекс включает рабочую программу, тематику контрольных работ и семинарских занятий, узловые разъяснения для самостоятельного изучения. Книга предназначена для школьников, изучающих историческое краеведение, а также для всех, кого интересует история Самарского края.

16. Сумбурова, Е. И. Подготовка педагогических кадров в Самарской губернии во второй половине ХIХ - начале ХХ вв. [Текст] / Е. И. Сумбурова. - Самара: Изд-во НТЦ, 2004. - 134, с. - 200 экз. - ISBN 5-98229-023-8.

В книге на основе широкого привлечения архивных и опубликованных источников впервые изучается формирование системы педагогических учебных заведений в Самарской губернии и подготовка учительских кадров во второй половине ХIХ - начале ХХ вв. Подробно освещается численность, социальный состав и материально-бытовое положение учащихся педагогических учебных заведений в пореформенный период.

17. Храмков, Л. В. Введение в самарское краеведение [Текст] : учеб. пособие для вузов / Л. В. Храмков; САМГУ. – Самара: Изд-во НТЦ, 2003. – 356 с. - 500 экз. - ISBN 5-900827-79-8.

Пособие подготовлено на основе курса лекций, прочитанного автором в Самарском государственном университете, Самарской гуманитарной академии и Самарском медико-техническом лицее. Книга построена в форме лекций, содержание которых выходит далеко за пределы учебного пособия, представляя собой систематизированный научно-исследовательский материал исторического, географического, этнографического и культурологического плана.

18. Храмков Л. В., Храмкова, Н. П. Самарская земля в годы военного лихолетья 1941-1945 гг. [Текст] : очерк истории, документы, воспоминания, хроника событий / Ленар Васильевич Храмков, Нина Петровна Храмкова; Самар. гос. ун-т. - Самара: Изд-во НТЦ, 2003. - 372 с. -1000 экз. - ISBN 5-900827-81-X.

О трудовом подвиге жителей Самарской области в годы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. В особый раздел включены копии документов военного периода, хранящиеся в архивах г. Самары, воспоминания ветеранов; в нем можно почерпнуть ценную информацию обо всех учрежденных в годы Великой Отечественной войны наградах и куйбышевцах (самарцах) – героях войны.

19. Хроника подвига тружеников Кинель-Черкасского района в годы Великой Отечественной войны, 1941-1945 [Текст] / составитель П. Д. Столяров. – Самара: Изд-во НТЦ, 2005. – 367 с. – ISBN 5-98229-084-Х.

На основе архивных материалов составителю удалось показать многогранную деятельность жителей Кинель-Черкасского района Самарской области в годы войны. В сборнике использовано более 300 документов, среди которых есть и такие, с которых снят гриф "Совершенно секретно". Книга предназначена для широкого круга читателей.

20. Этносы Самарского края [Текст] :Историко-этнографические очерки / Г. Ю. Бурдина, Т. И. Ведерникова, Н. Г. Деметр [и др.] ; Адм. Самар. обл. - Самара: [б. и.], 2003. - 288с. : фотоил. - 1500 экз.

Научно-популярное издание. В книге представлена обобщенная информация о всех национальностях, проживающих в Самарской области по данным переписи 1989 года. В статьях можно проследить историю появления каждого этноса на самарской земле, узнать о традиционных формах ведения хозяйства, жилищах, национальных костюмах и блюдах, обычаях и обрядах, национальных общественных объединениях и многом другом.

ИЗОИЗДАНИЯ

1. Волга [Изоматериал] : фотоальбом: / Межрегион. обществ. орг. "Центр духов. культуры" (подготовка изобр.) ; вступ. ст. Л.В. Саушиной. - Самара: Агни, 2005. - 144 cтр. : цв. и ч/б ил. ; твердый переплет, тиснение фольгой; 240х290. - рус. - ISBN 5-94650-031-7.

Увлекательный путеводитель по самым интересным и популярным уголкам Волги - от истока вниз по реке. Издание содержит панорамные снимки побережья, ландшафтов, заповедных мест Волги, отражающих своеобразие и богатство растительности, особенности рельефа речной долины. Большое внимание уделено волжским городам - их истории и достопримечательностям. В альбом включены вступительная статья, фрагменты научных трудов, летописей и путевых заметок о Волге древних и средневековых ученых и путешественников, статья искусствоведа "Волга в русской живописи".

СЕРИАЛЬНЫЕ И ДРУГИЕ ПРОДОЛЖАЮЩИЕСЯ ИСТОЧНИКИ

1. Города Самарской области в цифрах [Текст] : стат. сборник / ГКС РФ; ГКС СО. - Вып. 2003 г. - Самара: СамВен, 2003. - 208 с. - 5000 экз.

Материал подготовлен на основе получаемых статистическими подразделениями первичных данных непосредственно от действующих субъектов экономики на местах и выполненных в территориальном аспекте макроэкономических разработок облкомстата. Сборник состоит из двух разделов. В первом приводятся данные о социально-экономическом положении каждого города Самарской области. Второй включает в себя комплекс рейтинговых таблиц, в которых приведено распределение мест, занимаемых городами в Самарской области. В сборнике публикуются статистические данные о демографической и экологической ситуации в городах. Помещена информация о занятости населения и заработной плате. Приведены таблицы, характеризующие положение в промышленности, сельском хозяйстве, строительстве, транспорте, торговле. Статистические данные приведены в основном в длительной динамике за 11 лет - с 1992 по 2002 г.г.

2. Самарский земский сборник [Текст] : общ.-полит. и науч. журн. / учредитель Самарский Госун-т. - 1997 – . – Самара: СГУ, 1997– . – 4-6 раз в год. 2005, Вып 1-4. - 300 экз.

В журнале представлены статьи, монографии, отчеты и рефераты, посвященные проблемам российской истории, краеведению, развитию политических институтов. Среди постоянных рубрик: ""Проблемы российской истории", "Самарская летопись", "Власть и общество", "История повседневности", "Самарская интеллигенция", "Самарский архив".

СТАТЬИ

1. Авдошина, Н.В. Мониторинг социально-трудовой сферы промышленности региона: концепция, организация, результаты [Текст] / Наталья Владимировна Авдошина // Вестник Самарского Гос. Ун-та. - 1997. - № 3. - С. 87-102.

Автор, доцент кафедры социологии и политологии СамГУ, рассматривает методологию и опыт проведения мониторинга социально-трудовой сферы промышленных предприятий Самарской области. В статье представлен комплексный анализ социально-трудовых процессов на основе результатов системного наблюдения за ходом и характером качественных изменений в промышленности региона с учетом экономических, статистических и социологических данных.

2. Беляева, Е. Формирование самарской театральной публики [Текст] : [Театр. жизнь Самары в конце XIX - начале XX в.] / Елена Юрьевна Беляева // Самарский земский сборник. - 1996. - Вып. 3. - С. 69-74. - Библиогр. в конце ст.

Исторический очерк, посвященный развитию театральной жизни в Самаре в конце XIX - начале XX в. Приведены документальные свидетельства об актерах антрепризы М. Писареве, П. Стрепетовой, В. Мамонтове, о "гостиных" театральных представлениях в купеческих домах, о первом муниципальном театре, построенном на средства города.

3. Розно, С. А. Ботанический сад - жемчужина Самары [Текст] / С. А. Розно // Зеленый луч: эколог. инф.-спр. бюллетень. - 1999. - № 6. - С. 40-42.

Статья посвящена истории Самарского ботанического сада и питомника декоративных растений.

4. Саливон, Н. Объявляется посадка… : [о самарском автовокзале "Центральный"] / Николай Саливон // Волж. заря. – 1980. – 2 дек.

Статья посвящена открытию в Самаре центрального автовокзала и его конструктивным особенностям.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Схема составления одноуровневого библиографического описания в списке

(для наглядности смежные области оттенены, факультативные (необязательные) элементы выделены курсивом)

Область заглавия и сведений об ответственности

Область издания

Область специфических сведений

Область выходных данных

Область физической характеристики

Область серии

Область примечания

Область стандартного но мера и условий доступности

Предписанный знак пунктуации между областями (точка - пробел - тире - пробел)

Основное заглавие [ Общее обозначение материала] = Параллельное заглавие : Сведения, относящиеся к заглавию / Первые сведения об ответственности ; Последующие сведения об ответственности. - Сведения об издании = Параллельные сведения об издании / Первые сведения об ответственности, относящиеся к изданию ; Последующие сведения об ответственности, относящиеся к изданию , дополнительные сведения об издании / Первые сведения об ответственности, относящиеся к дополнительным сведениям об издании ; Последующие сведения об ответственности, относящиеся к дополнительным сведениям об издании . - Область специфических сведений . - Первое место (город) издания ; Последующее место (город) издания : Имя издателя (издательство) [ Сведения о функции издателя (издательства) ], Дата издательства, ( Место изготовления для производства специфичной продукции : Имя изготовителя, Дата изготовления ). - Специфическое обозначение материала и объем : Другие сведения о физической характеристике ; Размеры + Сведения о сопроводительном материале . - ( Основное заглавие серии или подсерии = Параллельное заглавие серии или подсерии : Сведения, относящиеся к заглавию серии или подсерии / Первые сведения об ответственности, относящиеся к серии или подсерии; Последующие сведения об ответственности, относящиеся к серии или подсерии , ISSN, присвоенный данной серии или подсерии ; Номер выпуска серии или подсерии). - Область примечания. - Стандартный номер ISBN (или его альтернатива) = Ключевое заглавие : Условие доступности или цена ( Дополнительные сведения к элементам области ).

ПРИМЕР ПО ТЕМЕ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ

Самарский край в XX в, 1918-1996 [ Текст] / под. ред. П. С. Кабытова, Л. В. Храмкова ; Самарский госунивер-т. - 2-е изд. - Самара : СГУ, 1997. - 264 с. : ил. ; 25 см. - ( Самарская летопись : очерки истор. Самар. края с древнейш. времен до наших дней : в 3 кн. / Сам. Гос. ун-т; кн. 3) .

4. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ОСНОВНОЙ

1. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления [Текст] : ГОСТ 7.1-2003. – Взамен ГОСТ 7.1-84 ; введ. 2003-07-01. - Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М. : Изд-во стандартов, 2002. - 47 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

2. Библиографическая запись. Заголовок. Общие требования и правила составления [Текст] : ГОСТ 7.80 - 2000. - Введ. впервые 2001-07-01. - Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М. : Изд-во стандартов, 2000. - 8 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

3. Информационно-библиотечная деятельность, библиография. Термины и определения [Текст] : ГОСТ 7.0-99. - Взамен ГОСТ 7.0-84, ГОСТ 7.26-80 ; введ. 2000-07-01. - Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М. : Изд-во стандартов, 1999. - 23с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

4. Реферат и аннотация: Общие требования [Текст] : ГОСТ 7.9-95. - Взамен ГОСТ.7.9-77 ; введ. 1997-07-01. - Минск: Межгос. совет по стандартизации, метрологии и сертификации; М. : Изд-во стандартов, 1996. - 7 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

5. Брискман, М. А., Бронштейн, М. П. Основы методики составления библиографических указателей [Текст] : учеб. пособие / М. А. Бриксман, Михалина Петровна Бронштейн. - 2-е изд. - М. : [б. и.], 1974. - 84с.

6. Брискман, М. А., Бронштейн, М. П. Составление библиографических пособий [Текст] : практ. пособие / М. А. Бриксман, Михалина Петровна Бронштейн. - М. : Книга, 1964. - 299 с.

7. Вохрышева, М. Г. Теория библиографии [Текст] : учеб. пособие / Маргарита Георгиевна Вохрышева; Самар. гос. акад. культуры и искусств. - Самара: СГАКИ, 2004. - 367 с. : ил. – ISBN 5-88293-167-3.

8. Гречихин, А. А., Здоров, И. Г. Информационные издания. Типология и особенности подготовки [Текст] / Александр Андреевич Гречихин, Иван Георгиевич Здоров. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Книга, 1988. - 271, с. ; 21 см. - (От рукописи к книге). - Библиогр.: с. 259-264 (170 назв.). - Указ.: с. 265-272. - ISBN 5-21200-003-3.

9. Гречихин, А. А. Общая библиография [Текст] : учебник для вузов / Александр Андреевич Гречихин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Изд-во МГУП, 2000. - 588 с. - ISBN 5-8122-0099-8.

10. Иениш, Е. В. Библиографический поиск в научной работе [Текст] : справ. пособие-путеводитель / Елена Владимировна Иениш; под ред. И. К. Кирпичевой. - М. : Книга, 1982. - 247 с. ; 20 см. - Библиогр.: с. 247 (7 назв.), библиогр. в конце разделов. - Указ.: с. 221-246.

11. Коршунов, О. П. Библиография. Теория, методология, методика [Текст] / Олег Павлович Коршунов. - М. : Книга, 1986. - 285, с. : ил. ; 21 см.

12. Мильчин, А. Э. Издательский словарь-справочник [Текст] / Аркадий Эммануилович Мильчин. - 2-е изд., испр. и доп. - М. : Олма-Пресс, 2003. - 560 с. : ил. ; 21,5 см. - (Книжное дело). - 3000 экз. - ISBN 5-224-04560-6.

13. Справочник библиографа [Текст] / под ред. А. Н. Ванеева, В. А. Минкиной. - 3-е изд., перераб. и доп. - СПб. : Профессия, 2006. - 591 стр. - ISBN 5-93913-094-1.

14. Стандарты по издательскому делу [Текст] : сб. документов: / сост. - А. А. Джиго, С. Ю. Калинин. - М. : Экономистъ, 2004. - 623 с. - (Книжное дело). - ISBN 5-98118-093-5.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ

15. Издания. Выходные сведения [Текст] : ГОСТ 7.4-95. - Взамен ГОСТ 7.4-86 ; введ. 1996-07-01. - М. : Изд-во стандартов, 1996. - 51 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

16. Издания. Основные виды. Термины и определения [Текст] : ГОСТ 7.60-90. - Введ. 1991-01-01. - М., 1990. - 29 с. - (Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу).

17. Издания. Термины и определения [Текст] : ОСТ 29.130 - 97. - Введ. впервые; 1997.08-01. - М., 1997, - 56с.

18. Гречихин, А. А. Библиографическая эвристика [Текст] : история, теория и методика информационного поиска: конспект лекций по курсу "Общ. и книготорг. библиогр." / Александр Андреевич Гречихин; Моск. инст. печати. - М. : МПИ, 1984. - 48 с. ; 20 см.

19. Гречихин, А. А. Поиск и использование литературы при подготовке лекции [Текст] / Александр Андреевич Гречихин. - М. : Знание, 1982. - 64 с. ; 20 см. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Методика и орг. лекционной пропаганды" ; Вып. 3).

20. Истрина, М. В. Аннотирование произведений печати [Текст] : метод. пособие / Марина Викторовна Истрина. - М. : Книга, 1981. - 48 с. ; 20 см. - (От рукописи к книге).

Библиографическая запись. Сокращение слов на русском языке. Общие требования и правила [Текст] : ГОСТ 7.12.

Составление аннотации и рецензии развивает критическое мышление, умение обобщать, анализировать. Умело составленные аннотации и рецензии позволяют читателям экономить время и осуществлять наиболее сознательный выбор литературы.

Аннотация- это краткое изложение содержания статьи, книги, монографии и т. п. В аннотации раскрывается наиболее существенное из всего содержания и разъясняется назначение работы.

Виды и типы аннотаций, в зависимости от объекта аннотирования аннотации подразделяются на общие, аналитические и групповые. Общая аннотация характеризует произведения печати в целом. Аналитическая - характеризует отдельную часть произведения или определенный аспект его содержания. Групповая аннотация представляет собой обобщенную характеристику двух или более произведений, близких по тематике.

В соответствии с целевым назначением различают два типа аннотаций- справочные и рекомендательные. Цель справочной аннотации - дать краткую информацию (справку) о содержании и специфике произведения печати. Такие аннотации составляют для характеристики научных, учебных, справочных изданий, а также для раскрытия содержания сборников и собраний сочинений. Объем справочных аннотации различен- от нескольких слов до нескольких строк. Справочные аннотации используются в научно- вспомогательных пособиях, библиографических указателях, адресованных специалистам.

Рекомендательная аннотация, наряду с краткой информацией о произведении печати, преследует и другие цели: заинтересовывать читателя, показать значение и специфику данной книги лил статьи, ее место в ряду других, близких по содержанию и назначению. Главная отличительная особенность рекомендательной аннотации- педагогическая направленность; характеризуются произведения, соответствующие уровню подготовки, возрастным и иным особенностям читателей. Рекомендательные аннотации бывают краткими и развернутыми. Они составляются для рекомендательных пособий в целях пропаганды научно-популярных, массово-производственных изданий, а также произведений художественной литературы.

План аннотации включает в себя:

1. Библиографическое описание работы.

2. Перечисление основных проблем, затронутых в работе.

Действия при написании аннотации могут быть следующими:

1. Разбейте текст на смысловые части.

2. Выделите в каждой части основную мысль, обозначите ее предложением, заимствованным из текста.

3. Сформулируйте основную мысль своими словами.

4. Перечислите основные мысли, проблемы, затронутые автором, его выводы, предложения.

5. Определите значимость работы.

Например: И.Унт. Индивидуализация и дифференциация обучения. - М.: Педагогика, 1990.

Автор книги в популярной форме рассматривает педагогические и психологические проблемы индивидуализации, различные формы дифференциации обучения. Предлагается оригинальная методика индивидуализированной внутриклассной учебной работы в школе. Особое внимание уделяется углубленному изучению отдельных предметов, массовому использованию рабочих тетрадей для самостоятельной работы учащихся.

Структура аннотации

Набор элементов в аннотации зависит от полноты библиографического описания, от конкретных задач и читательского адреса подготавливаемой библиографической информации, от вида самой аннотации и т. д.

В справочной аннотации возможны такие элементы, как уточнение заглавия, дополнительные (преимущественно фактические) сведения об авторе, о хронологическом охвате материала, а также о форме, содержании, жанре, назначении и структуре издания и других особенностях произведения печати, отсутствующих в библиографическом описании.

Сведения об авторе, научной ценности и художественном уровне произведений, о целевом и читательском назначении, о содержании, показ особенностей произведения- все эти элементы органически объединяются в рекомендательной аннотации. Сведения об авторе включают основные даты его жизни и творчества, краткую характеристику эпохи, в которую автор жил, и его общественно-политических взглядов. Иногда указывается профессия автора, приводятся данные о популярности его произведения. Интересны для читателей сведения об истории создания или издания произведения, о времени и месте написания, о факте или событии, рассматриваемом в нем. В ряде случаев характеризуются источники, послужившие основой для создания произведения.

Характеристика научной и художественной ценности произведения включает сведения об общественной значимости книги. В аннотации могут даваться ссылки на критические статьи и рецензии. Иногда приводятся отзывы деятелей науки и культуры.

Краткая характеристика содержания произведения является основным элементом. В аннотации разъясняются заглавие произведения, тема, акцентируется внимание на вопросах, находящихся в центре внимания автора, сообщается о событиях и действующих в произведении лицах, отмечаются особенности данного произведения, его отличие от других, близких по теме.

Характеристика структуры издания и формы изложения материала позволяет акцентировать внимание читателя на особенностях построения произведения, имеющих значение для раскрытия его проблематики.

В аннотациях на учебные, справочные, научно-популярные издания вместо характеристики содержания разделов можно просто их перечислить.

Характеризуя форму изложения материала, следует отметить, как он подан - детально или сжато, популярно или научно, живо, увлекательно или, наоборот, сухо. Указывается литературная форма произведения.

Методические советы призваны помочь в изучении и использовании произведений печати, определяют систему чтения при изучении какой-либо темы, устанавливают последовательность изучения вопросов темы.

Сведения о целевом и читательском назначении позволяют читателю сделать вывод о конкретном использовании произведения в научной или производственной деятельности, учебной работе или в самообразовании. В одних случаях читательских адрес называется точно, в других он формулируется очень широко.

Характеристика художественно-полиграфического и редакционно-издательского оформления книги включает данные о количестве и виде иллюстраций, наличии схем, чертежей; о художниках-иллюстраторах; о полиграфическом исполнении. Кроме того, в аннотациях отмечается наличие элементов научно-справочного аппарата, списка литературы.

Основные этапы аннотирования

Процесс аннотирования можно разделить на нескольких этапов: анализ текста произведения; изучение дополнительных источников; отбор сведений, характеризующих существо данного произведения; литературное оформление и редактирование аннотации.

Анализ текста произведения. Прежде всего, определяется вид издания (моноиздание, сборник, часть многотомного или выпуск серийного издания). Устанавливается, какому вопросу, теме или области науки посвящено произведение. Обращается внимание на структуру издания, выявляется принципы группировки материала.

Анализ формы изложения материала помогает при определении читательского адреса. С этой целью изучает, насколько полно, доступно и наглядно изложены вопросы.

При анализе отмечается особенности полиграфического исполнения и редакционно-издательского оформления, в частности наличие элементов научно-справочного аппарата. Помимо текста самого произведения библиограф просматривает предисловие, вступительную статью, примечания. Если сведений оказывается недостаточно, следует обратиться к дополнительным источникам.

Изучение дополнительных источников. Такими источниками могут быть рецензии, критические статьи, критико-биографические, историческо-литературные работы. Выявить эти источники можно с помощью справочных и библиографических изданий.

Отбор сведений, характеризующих данное произведение. При аннотировании произведений, созданных в прошлые эпохи, приводят фактические данные об авторе, характеризуют идейную, научную и художественную ценность его произведений, а также условия, в которых они были написаны. При составлении аннотаций на современные произведения библиографы должны быть объективными, не должны полагаться только на личные впечатления. Очень распространенным приемом аннотирования является цитирование. В одном случаи цитируются слова автора, в другом- действующего лица, в третьем- отзыв ученого, критика, очевидца событий, воспоминания современников.

Литературное оформление и редактирование аннотации. Лаконичность - отличительная черта литературно оформленной аннотации. Задача состоит в том, чтобы объединить разрозненные сведения, при этом выделить наиболее существенное, главное. Например, чтобы привлечь внимание читателя к конкретной книге, в самом начале рекомендательной аннотации сообщают об интересном факте (событий) или подчеркивают значение данного произведения в ряду других, близких по содержанию.

Все процессы библиографирования органически взаимосвязаны, одни основываются на результатах других, а те, в свою очередь, являются базой для последующих операций. Так без процесса библиографического выявления и поиска невозможен библиографический анализ, а без него -отбор произведений печати; не составив библиографические описания и аннотации, нельзя осуществить библиографическую группировку, а без нее - разработать даже самую простейшую схему организации библиографической информации и т. д. К выполнению всех этих процессов библиограф должен подходить творчески.

Как составить рецензию?

Рецензия- это оценочный критический анализ работы (книги, статьи, рефераты, курсовой, дипломной работы и т.п.). В рецензии главным является краткое объективное воспроизведение взглядов автора работы и развернутое научно-обоснованное отношение рецензента к основным идеям автора, их интерпретация в соответствии с взглядами и убеждениями рецензента.

Структура рецензии может быть различной. В одном случае рецензент, последовательно изложив позиции автора, дает общую оценку работы в целом. В другом, излагая идеи автора, высказывает свое отношение, дает критическую оценку.

Действия при написании рецензии:

1. Определите актуальность работы.

2. Определите степень новизны, поднятых в роботе проблем.

3. Выделите моменты, которые вызывают критическое отношение.

4. Сформулируйте вопросы, недостаточно раскрытые в работе.

5. Укажите на недостатки, недочеты, допущенные в работе.

6. Определите практическое значение работы.

Например:

Р Е Ц Е Н З И Я на дипломную работу выпускницы 252 группы ФИЯ Алексеевой Т.И. «Использование личностной ндивидуализации при обучении иноязычному общению в 7 классе». Рецензент д.п.н., профессор Иванова Н.В.

«Дипломная работа Алексеевой Т.И. посвящена одной из наименее исследованных проблем в методике обучения иностранным языкам - проблеме индивидуализации обучения иноязычному общению в средней школе.

На основе изучения достаточно большого объема научно-педагогической литературы в дипломной работе обобщены результаты педагогических и методических исследований по проблеме индивидуализация обучения. Разведены понятия «индивидуальный подход», «индивидуализация», «дифференциация» обучения.

В качестве теоретической основы исследования в дипломной работе принята психологическая теория индивидуализации, разработанная в трудах психологов С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева, Б.Г. Ананьева, методистов Е.И. Пассова, В.П. Кузовлева.

Т.И. Алексеева исходит из представлений о структуре индивидуальности, включающей индивидную, субъектную и личностную подструктуры.

Несомненным достоинством дипломной работы является разработанная автором программа МХК для группы учащихся 7 класса, сбор материала для МХК проведен на основе разнообразных психологических и педагогических исследовательских методик, что свидетельствует о владении автором методологией научно-педагогического исследования. Проведенное автором экспериментальное обучение, построенное с учетом личностной индивидуализации на основе МХК по теме «Спорт», подтвердило выдвинутую гипотезу.

Однако интерпретация полученных результатов вызывает ряд сомнений. Обобщая результаты экспериментальной работы, автор констатирует, что «использование личностной индивидуализации способствует повышению и качественных показателей речи», в то время как количественные сдвиги по таким критериям, как грамотность, количество предложений и целенаправленность, очень незначительны, и вряд ли могут быть основанием для подобного вывода. Думается, что основной эффект личностно-ориентированного обучения состоит в повышении мотивационного аспекта речевого поведения, активизации речемыслительной деятельности учеников. Поэтому необходимо было уделить больше внимания качественному анализу результатов проведенной экспериментальной работы.

В целом работа отвечает требованиям, предъявляемым к выпускным работам».

10.05.04 Иванова (подпись, печать)

________________________________________

Как сделать библиографическое описание публикации?

При написании аннотации или рецензии на публикацию обязательно делается библиографическое описание работы. К элементам библиографического описания публикации относятся:

Название книги, её подзаголовок /если оно есть/

Порядковый номер издания /если книга издается впервые, то не указывается/;

Порядковый номер тома, части, выпуска;

Место издания;

Название издательства;

Год издания;

Количество страниц;

1. Библиографическое описание книг:

Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М. Педагогика, 1989.-208с.

Слуцкий В.И. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека: Кн. Для учителя. - М.: просвещение, 1989.-240с.

2. Переводные издания:

Древс У. Фурман Э. Организация урока /в вопросах и ответах/: Пер. С нем. : Пособия для учителя М.: Просвещение, 1984.-128 с.

3. Библиографическое описание статьи:

Название статьи, подзаголовок;

Наименование журнала /газеты, сборника/;

Год выхода журнала /число выхода газеты/;

Страницы журнала, сборника занимаемые статьей.

Например:

Артемов А. Некомпьютерные игры // Семья и школа. - 1990. №5.- С.50-53

Краевский В.В. Педагогическая теория в системе связи науки и практики // Профессиональная подготовка педагога: Сб. науч. трудов. - М., 1993.- С.18-24.

Описание сборника трудов с общим названием: Педагогический поиск /Сост. И.Н. Баженова. - М.: Педагогика, 1988. - 544с.

В описании допускается некоторые сокращения слов. Сокращения не касается названия работы. Например, дет. лит.; иностр. лит.; учебн. пособие; метод. пособие ср.шк.; ин-т; биб-ка; ма—тер. /материалы/; лит. /литература/; высш.шк.; сб.науч. тр. и др.

ОАОУ «Новгородский институт развития образования»

Кафедра педагогики и психологии

АННОТИРОВАННЫЙ СПИСОК

МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ПО ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ

ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

(ИНТЕРНЕТ РЕСУРСЫ)

Подготовлен:

Роменская Лариса Алексеевна,

методист УМЛ дошкольного образования

Вел.Новгород

	Новиковская О.А. Сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников Автор доступно рассказывает об основных свойствах песка, сухого и мокрого, и воды и предлагает множество разнообразных игр, связанных с этими материалами. В книге есть все - и групповые подвижные игры, и развлечения для ума, и занятия для самых маленьких. оложительных результатов - разовьете в малыше координацию и ловкость, научите считать, писать и ориентироваться на местности. Книга для педагогов и родителей. Издательство: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008 г.
	Смоляная В.С. В издании представлены игры, направленные на развитие и закрепление навыков звукобуквенного анализа и синтеза слова, деления слова на слоги, определения ударного слога; моделирование новых слов. Материал поможет педагогам планировать и организовывать работу по обучению дошкольников грамоте и чтению как в ходе специально организованной деятельности, так и в других видах детской деятельности. Адресуется специалистам различной квалификации, занятые в сфере практической деятельности в системе дошкольного образования. Издательство: Содействие, 2010
	Тарасова Т.А., Власова Л.С. Практическое пособие для развития и укрепления навыков здорового образа жизни у детей от 2 до 7 лет. Программа занятий, упражнения и дидактические игры. Теоретический и практический материал пособия позволит педагогам дошкольных учреждений дать детям с 2 до 7 лет первоначальные знания о здоровом образе жизни, воспитать интерес к оздоровлению собственного организма. Пособие предназначено для педагогов дошкольных учреждений, студентов педагогических колледжей, родителей. М.: Школьная пресса, 2008.
	Книга предназначена для занятий с малышами 2-3 лет. Все упражнения и игры подобраны с учётом психологических особенностей детей этого возраста. В середине книги есть Приложение с цветными картинками, которые не только помогут малышам запомнить названия основных цветов, но и разнообразят занятия. Издательство: Литера
	Е.В. Колесникова Тетрадь является приложением к четвертой части цикла ";Математические ступеньки"; и предназначена для работы с детьми 6-7 лет. Через систему увлекательных игр и упражнений дети познакомятся с цифрами до 20, расширят свои знания о временах года и частях суток, о геометрических фигурах, научатся решать логические задачи. Рекомендуется широкому кругу специалистов, работающих в дошкольно-образовательных учреждениях. Может быть использовано при подготовке детей к школе. Издательство: Сфера
	Книга поможет родителям проводить с детьми время на свежем воздухе не только с пользой для здоровья, но и развивать в них наблюдательность, любознательность, воображение. Издательство: Литера
	В данной книге предложены игровые задания для детей 5-6 лет, направленные на комплексное развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия ребенка. Задания составлены на основе программы ";Цветик-семицветик"; - победителя Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста. Все задания могут быть использованы как для индивидуальных занятий с ребенком, так и для работы с группой детей. Издательство: Речь
	Куражева Н. Ю., Козлова И.А., Тузаева А.С. В данной книге предложены игровые задания для детей 4-5 лет, направленные на комплексное развитие мышления, памяти, внимания, воображения, восприятия ребенка. Задания составлены на основе программы ";Цветик-семицветик"; - победителя Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста. Все задания могут быть использованы как для индивидуальных занятий с ребенком, так и для работы с группой детей. Издательство: Речь
	Сертакова Н.М. Игра как средство социальной адаптации дошкольников В пособии раскрываются проблемы адаптации дошкольников к детскому саду, предлагаютсяч критерии раннего диагностирования, игровые методики для смягчения адаптационного периода и профилактики дезададаптации дошкольников. Пособие предназначено воспитателям детских садов. Издательство: Детство-Пресс, 2009
	Виноградова И.А., Позднякова Н.В. В пособии, адресованном воспитателям детских садов, учащимся педагогических колледжей и студентам педагогических вузов, раскрывается современный подход к организации предметно-игровой среды в ДОУ, позволяющий обеспечить реализацию эффективных психолого-педагогических условий для развития игровой деятельности дошкольников. В книге представлен обширный практический материал, а также конспекты занятий по развитию сюжетно-ролевой игры дошкольников в условиях обогащенной предметно-игровой среды. Издательство: Айрис-пресс Год выпуска: 2009
	В пособии, адресованном воспитателям детских садов, учащимся педагогических колледжей и студентам педагогических вузов, раскрывается современный подход к организации предметно-игровой среды в ДОУ, позволяющий обеспечить реализацию эффективных психолого-педагогических условий для развития игровой деятельности дошкольников. В книге представлен обширный практический материал: примеры перспективного планирования на год, тематическое планирование тридцати девяти сюжетно-ролевых игр на современную тематику, а также конспекты занятий по развитию сюжетно-ролевой игры дошкольников в условиях обогащенной предметно-игровой среды. Издательство: Айрис-пресс Год выпуска: 2009
	Степаненкова Э.Я. В пособии впервые освещены общетеоретические вопросы физического воспитания и раскрыты особенности физической культуры дошкольников, дана методика организации двигательной деятельности детей. В подборе гимнастических упражнений акцент сделан на их общеразвивающей направленности, представлена гимнастика для мозга, включая пальчиковую, для развития вестибулярного аппарата, перекрестная для правого и левого полушарий мозга. Дано описание подвижных игр, обосновано их воспитательное воздействие. Для студентов высших педагогических учебных заведений Издательство: Академия, 2001.
	Крылова Т.А., Сумарокова А.Г. В книге представлена авторская программа эмоционально-волевого развития детей 4 - 5 лет ";Чувства всякие нужны, чувства всякие важны";. Ее задача - познакомить дошкольников с основными эмоциями, научить детей определять собственные эмоции, принимать их и управлять ими; научить дошкольников правильно интерпретировать чувства и эмоции других людей и адекватно на них реагировать. На занятиях используются необычный демонстрационный материал (человечки-чувства), разнообразные игровые задания, интересные упражнения. Книга будет интересна и полезна психологам, педагогам дошкольных общеобразовательных учреждений, родителям. Издательство Речь. СПб., 2010
	Ермолаев С. Д. В сборнике представлены подборки игр и конспекты занятий, основной целью которых является развитие и совершенствование сенсомоторной сферы дошкольников. Издание предназначено для воспитателей ДОУ, а также педагогов-дефектологов.
	Арушанова А.Г., Иванкова Р.А., Рычагова Е.С Пособие для индивидуальной работы по развитию связной речи детей в детском саду и семье поможет развить у ребёнка умение создавать воображаемые ситуации и сочинять необыкновенные истории. На материалах пособия можно провести серию речевых занятий и упражнений, продиагностировать уровень развития речи ребёнка. Издательство: Карапуз Год издания: 2005
	Краснощекова Н.В. В книге раскрывается специфика сюжетно-ролевых игр младших дошкольников и даются методические рекомендации по организации игр. Данное пособие также освещает предварительную работу по подготовке к каждой игре. Здесь воспитатель детского сада найдет подробный материал для своей работы: описание целевых прогулок и экскурсий, конспекты бесед и занятий, а также развернутые рекомендации по изготовлению атрибутов к играм. Издательство: Феникс, 2006
	Куражева Н. Ю Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста ";Цветик-семицветик"; - победитель Всероссийского конкурса программ комплексного сопровождения психического развития детей дошкольного возраста (2003). В этой части программы представлены тематические занятия, направленные на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы детей 4-5 лет. Каждое занятие построено в игровой форме, доступной и интересной детям. Издательство: Речь
	Комплексная программа психологических занятий с детьми дошкольного возраста ";Цветик-семицветик";. Представлены тематические занятия, направленные на развитие интеллектуальной, эмоциональной, коммуникативной, личностной, волевой и познавательной сферы детей 3-4 лет. Каждое занятие построено в игровой форме, доступной и интересной детям. Программа предусматривает как индивидуальные, так и групповые занятия, консультации родителей. Издательство: Речь
	Лаптева Г.В В детских садах прогулки с детьми - обязательная часть программы воспитания и развития. Но это не означает, что они должны быть формальными и скучными. Благодаря воспитателю прогулка может превратиться для детей в маленькое путешествие. В данной книге предлагается программа прогулок для детей младшего дошкольного возраста. Каждая прогулка включает в себя игры, тематические беседы, стихи и загадки, опыты и задания, которые учат детей сосредотачивать внимание на предметах окружающего мира и явлениях природы, анализировать, сравнивать и устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
	Бабаева Т.И., Михайлова З.А. В сборнике рассматриваются теоретические и практические аспекты развития детей в различных видах игр. Раскрываются особенности детской игровой культуры и описываются методы педагогического сопровождения, развивающие самостоятельность и творческую активность ребенка в игре. Издание адресовано студентам и преподавателям педколледжей и институтов, практическим работникам ДОУ,специалистам в области дошкольного образования. Санкт-Петербург Изд. Детство-Пресс, 2004
	Скоролупова О.А., Логинова Л.В. Играем?.. Играем!!! Книга посвящена вопросам пед.руководства самостоятельными сюжетными играми детей в едином игровом пространстве детского сада. Рассматриваются важные аспекты организации детской игры, как время для игры и организация предметно-развивающей среды
	Хухлаева О.В. Психологические игры, упражнения, сказки Предлагаемая книга - сборник психологических процедур (упражнений, игр и сказок), которые направлены на то, чтобы помочь детям 3-9 лет понять себя, стать увереннее, наладить отношения с окружающими, снизить свою тревогу. Описанные процедуры могут использоваться в групповых занятиях с детьми или на индивидуальных встречах. В книгу включена также программа психологической работы с детьми 5-9 лет, то есть воспитанниками старших и подготовительных групп детских садов и учениками 1-2 классов школы. Это - тренинговая программа, которая может быть использована как в коррекционных, так и в психопрофилактических... М.: Генезис, 2007. - 2-е изд.
	Смирнова Е.О. Мещерякова С.Ю. Ермолова Т.В. Игры и игрушки для детей раннего возраста Методическое пособие для воспитателей Ведущая роль предметной деятельности для детей раннего возраста Основные направления развития предметной деятельности Особенности педагогической работы с детьми раннего возраста М.: МГППУ М.: МГППУ, 2004.
	Силберг Джеки 300 трехминутных развивающих игр для детей от 2 до 5 лет Выбрав время, чтобы поиграть со своим малышом, вы делаете подарок не только ему, но и себе. Джеки Силберг, специалист в области раннего детского развития, предлагает огромное количество забавных игр и небольших песенок, стимулирующих воображение, развивающих координацию движений, математические, языковые и другие необходимые навыки. Это будут поистине незабываемые мгновения! Издательство: Попурри, 2004 г.
	Силберг Д., Широкому кругу читателей книга предлагает более 200 игр, которые увлекательны и очень важны для роста и правильного развития ребёнка в период от 12 до 24 месяцев. Издательство: Попурри, 2007
	Михайлова З.А. Для успешной подготовки детей к обучению в школе необходимы не столько определенные знания, сколько умение последовательно и логически мыслить, догадываться, умственно напрягаться. Книга содержит занимательный материал, который окажет помощь воспитателю в активации мыслительных процессов детей при организации занятий и самостоятельной деятельности старших дошкольников. Книга будет интересна не только воспитателям детских садов, но и родителям. Издательство: Детство-Пресс, 2008
	Петрова И. Ручной труд для старших дошкольников Предлагаемое пособие содержит практический материал для занятий ручным трудом с детьми старшего дошкольного возраста (с последующим использованием поделок в театрализованной деятельности). Издательство: Детство-пресс, 2003
	Бабаева Т.И. и др. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности В сборнике рассматриваются теоретические и практические аспекты развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста с использованием различных видов игры. Раскрываются особенности детской игровой культуры и описываются методы педагогического воздействия, развивающие самостоятельность и творческую активность ребенка в игровой и образовательной деятельности в условиях ДОУ. Сборник адресован студентам и преподавателям педагогических колледжей и институтов, практическим работникам ДОУ, а также специалистам в области дошкольного воспитания. Изд. ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2004
	Уланова Л. А., Иордан С. О. Методические рекомендации по организации и проведению прогулок для детей 3-7 лет. В пособии подобран и систематизирован материал для наблюдений, который могут освоить дети разных возрастных групп детского сада в рамках каждого из сезонов года. Дан материал, позволяющий включить детей в посильные и интересные для них трудовые действия. Включены задания на развитие мелкой моторики рук, игры, развивающие речь детей, а также предложен большой методический материал в виде стихов, загадок, пословиц, чистоговорок, разнообразных интересных упражнений. Издательство: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008
	Михайлова З.А.,Харько Т.Г., Чеплашкина И.Н. Предматематические игры для детей младшего дошкольного возраста Изд. Детство-Пресс, 2006
	Зворыгина Е.В. Данное пособие написано на основе книги «Первые сюжетные игры малышей». Пособие адресовано как для педагогов дошкольных образовательных учреждений, так и для родителей, занимающихся воспитанием детей в семье. В пособии, входящем в программу «Кроха», представлено психолого-педагогическое обоснование необходимости бережного, своевременного и профессионального отношения взрослых к становлению и развитию игры каждого ребенка в раннем детстве. Ее материалы дополнены и структурно уточнены. Издательство: Просвещение, 2010
	Дмитриева В.Г. 365 развивающих игр и упражнений для детей Изд. Астрель, 2010
	Галигузова Л.Н. Развитие игровой деятельности В пособии представлены игры и занятия, способствующие развитию игровой деятельности у детей 1-3 лет. Книга адресована педагогам, работающим с детьми раннего возраста в дошкольных образовательных учреждениях. Издательство: Мозаика-Синтез,2008
	Дмитриева В.Г. 200 трехминутных развивающих игр для малышей от 0 до 3 лет Для того чтобы ребенок с первых дней жизни развивался физически, эмоционально, интеллектуально, он должен играть. Таким образом, малыш знакомится с окружающим миром, приобретает необходимые навыки. Как играть, во что играть? В этой книге вы найдете описание лучших развивающих игр, советы и рекомендации специалистов. /detjam/5921-9581816.html
	Губанова Н. Ф. Игровая деятельность в детском саду. В книге содержится программа и методические рекомендации для занятий с детьми 2-7лет. Программа ";Игровая деятельность в детском саду"; печатается по тексту книги ";Программа воспитания и обучения в детском саду"; под редакцией М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. Москва, 2008.
	Нищева Н.В. Играйка. Семь игр для развития речи дошкольников. Семь многоцелевых дидактических настольно-печатных игр способствуют развитию речи дошкольников: пополняют и расширяют словарный запас, формируют правильное звукопроизношение, развивают связную речь, умение правильно выражать мысли, совершенствуют грамматический строй речи, учат любить живую природу, бережно относиться к животным. В неразрывной связи с развитием речи осуществляется и развитие мышления детей, способности сравнивать, классифицировать предметы, делать выводы, обобщение. Издательство: Детство-Пресс
	Татьяна Стробыкина Автор, участковый врач-педиатр, имеющий многолетнюю практику, считает, что ребенок может правильно развиваться только при активном и грамотном участии взрослого. В книге собрано множество развивающих и творческих игр, в которые можно играть с ребенком уже с первого месяца жизни. Они подобраны с учетом возрастных особенностей каждого месяца и направлены на правильное эмоциональное, психическое и умственное развитие малыша. Кроме этого, автор предлагает целый комплекс физических упражнений от рождения до года, дает практические советы по режиму дня, уходу и закаливанию. Книга в первую очередь адресована родителям, которые хотят вырастить здорового ребенка, а также педиатрам и специалистам по детскому массажу. Издательство: Айрис-пресс, 2004 г.
	О.С. Жукова Развивающие игры Книга предназначена для занятий с детьми старшего дошкольного возраста. Увлекательные задания и игры, собранные в книге, помогут выявить пробелы в знаниях и умениях малыша, развить необходимые навыки: память, внимание, речь, логическое мышление. Книга рекомендуется как учебное пособие в помощь родителям, воспитателям и гувернерам.
	Никитин Б. П. Автор книги рассказывает об опыте применения и использование в своей семье развивающих игр. которые позволяют успешно решить задачу развития творческих способностей ребенка. Книга содержит описание игр, являющихся своеобразной «умственной гимнастикой», подробное описание методики их проведения и способа изготовления. Издательство: Педагогика, 1985 г.
	Знаете ли вы, что такое пиратский праздник? Это веселые игры, яркие впечатления и увлекательные приключения! Это штормящее море, по волнам которого отважные пираты плывут к Острову Сокровищ, участвуя по пути в забавных конкурсах! Это нелегкие испытания, водоворот смеха, буря восторга и шквал эмоций! С комплектом игр и развлечений для дня рождения отважного пирата вы сделаете праздник для своего ребенка чудесным и незабываемым. В комплект входят игры, загадки, анекдоты, скороговорки. Отличного дня рождения! Издательство: Мир поздравлений, 2009 г. Плотникова Н.В. Карточки с играми, которые помогут научить детей: быть уверенными в себе; договариваться с другими; оказывать взаимопомощь; проявлять эмпатию; работать в команде. Издательство: Речь, 2010
	Швайко Г.С. Игры и игровые упражнения для развития речи Сборник игр для развития речи. Издательство: Просвещение Год выпуска: 1983
	Жукова О.С. Развиваем речь. От 6 месяцев до 3 лет Книга предназначена для занятия с детьми раннего возраста. Рассматривая яркие рисунки, малыш быстро начнет говорить свои первые слова - названия членов семьи, животных, предметов окружающего мира. Выполняя задания, ребенок будет учиться понимать речь взрослых, пополнит свой словарный запас. Издательство: Астрель Год издания: 2009
	Савельева Е.А. В книгу включены авторские игры, органично сочетающие пальчиковую гимнастику с наиболее распространенными и простыми дыхательно-голосовыми и артикуляционными упражнениями. Они помогут выработать у ребенка хорошую дикцию, обеспечат четкое произношение звуков, разовьют слуховое внимание. Ребенок научится быстрее запоминать и правильно, не переставляя слова, рассказывать короткие стихотворения.
	Горбатова Елена Владленовна ";Графические игры и упражнения для детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь 2. Графические узоры"; Индивидуальные тетради графических игр и упражнений разработаны в соответствии с пособием Е. В. Горбатовой ";Готовим руку к письму"; и содержат по 16 занятий. Задания помогут развить зрительную память, воображение ребенка, умение сосредотачиваться, расширят его словарный запас. Предназначены для детей старшего дошкольного возраста. Издательство: Белый ветер, 2010 г.
	Михайлова З.А. , Чеплашкина И. , Харько Т.Г. В книге представлены игры, которые могут быть организованы педагогами в детском саду при наличии необходимой предметно-игровой развивающей среды. Логико-математические игры направлены на развитие внимания, речи, сосредоточенности детей, овладение ими действиями обследования, сравнения, группировки по признакам, упорядочивания и др. Данное учебно-методическое пособие рекомендуется воспитателям ДОУ, студентам факультетов дошкольного образования педагогических университетов, колледжей, родителям дошкольников. Издательство: Детство-Пресс, 2011 г.
	Бахарева Кристина Сергеевна Книга, которую вы держите в руках, поможет вам избежать многих ошибок. С ее помощью вы и ваш ребенок будете гармонично развиваться, просто весело проводя время вместе, так как все упражнения по развитию речи в данной книге представлены в виде игр. Издательство: Феникс, 2009 г.
	Краснощекова Наталья Валентиновна В книге рассказывается о специфике сюжетно-ролевой игры в дошкольном возрасте, освещается роль игры в развитии личности ребенка, даются методические рекомендации по организации игр в процессе воспитания и обучения детей всех возрастных групп детского сада. В этой книге вы также найдете методы диагностики уровня развития сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста. Книга адресована педагогам дошкольного воспитания, психологам, студентам педагогических учебных заведений, а также родителям. Издательство: Феникс, 2011 г.
	Скиллер Пэм , Россано Джоан Таунсенд Данное пособие для родителей, учителей и воспитателей позволяет максимально эффективно и интересно организовать занятия с детьми, используя при этом минимум специальных приспособлений и дорогостоящего оборудования. Каждая глава книги посвящена отдельной теме и начинается со вступления, в котором изложены основные положения и базовые понятия, а каждое упражнение направлено на развитие и практическое применение определенных умений и навыков. Основополагающими идеями данного пособия являются активное участие детей в учебном процессе и взаимосвязь всех аспектов учебной деятельности. Издательство: Попурри, 2006 г.
	Дружинин Борис , Куминова Ирина В пособии представлено описание различных развивающих игр для детей дошкольного и младшего школьного возраста, которые условно можно поделить на игры с предметами, игры на бумаге, игры с цифрами и словами, игры на развитие мелкой моторики пальцев рук и подвижные игры. Игры каждой группы интересны, соответствуют программному содержанию и могут проводиться как с подгруппой детей, так и индивидуально с каждым ребенком. Пособие представляет практический интерес и адресовано воспитателям, гувернерам и родителям. Издательство: Гном, 2008 г.
	Сошина Ирина Васильевна Цель игр, представленных в данном пособии, - научить детей 5-7 лет слышать рифмующиеся пары слов, подбирать другие аналогичные рифмы, сочинять с опорой на пару рифмующихся слов двустишия. Игры способствуют: пополнению и активизации словаря детей, развитию фонематических процессов, внимания, памяти, словесно-логического мышления. Игровой материал включает предметные картинки, названия которых рифмуются между собой и содержат свистящие, шипящие и сонорные звуки. Игры, приведенные в данном пособии, можно проводить как с одним ребенком, так и с группой детей. Пособие адресовано логопедам, воспитателям, гувернерам и родителям. Издательство: Гном, 2011 г.
	Комарова Любовь Дмитриевна В данном пособии предлагается ряд занятий по обучению детей дошкольного возраста математике на материале комплекта цветных палочек (полосок) Кюизенера. Игры и упражнения представлены в порядке усложнения. Они помогут в игровой форме уточнить представления детей о цвете, длине, ширине, высоте; научат сравнивать и измерять предметы, помогут освоить состав чисел и научиться решать простые арифметические и логические задачи. Пособие предназначено для педагогов ДОУ и начальных классов и родителей детей-дошкольников. Издательство: Гном, 2008 г.
	Бобылева Зинаида Тихоновна Игры данного пособия предназначены для детей 5-7 лет с речевыми нарушениями. Игровой материал представлен в виде парных каточек, изображающих предметы в единственном и во множественном числе. Параллельно с коррекцией звукопроизношения игры помогут расширить словарный запас детей, развить навыки словообразования и связной речи. Игры могут быть использованы как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях. Пособие адресовано логопедам ДОУ, воспитателям логопедических групп и родителям детей с нарушениями речи. Издательство: Гном, 2009 г.
	Павлова Л.Н. В пособие включены игры и упражнения, направленные на развитие сенсорных способностей младших дошкольников. В каждом занятии указаны: развивающая задача, материал, который содержится в цветных таблицах, и рекомендации к проведению игр и упражнений. Пособие может представлять интерес для широкого круга читателей: родителей, практических работников ДОУ, работающих по программе ";Развитие";, студентов педагогических колледжей и институтов. Издательство: Гном, 2005 г.
	Панфилова Марина Александровна В книге рассматривается проблема общения и его роль в формировании личности ребенка. Дается подробное описание методик для диагностики межличностных и внутриличностных конфликтов, реальных психологических возможностей дошкольника и младшего школьника. Автор предлагает примерные планы игровой терапии с детьми и родителями, описывает терапевтические и развивающие игры, знакомит с приемами и методами взаимодействия взрослых с гиперактивными, тревожными, агрессивными детьми. Пособие предназначено для психологов, педагогов, родителей. Издательство: Гном, 2010 г.
	Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игры и упражнения для развития у детей общих речевых навыков (3-4 года) В книге представлены рекомендации по формированию основных навыков интонационной выразительности речи у детей, начиная с возраста 3-4 лет. Книга адресована широкому кругу читателей: логопедам и воспитателям детских учреждений, желающим совершенствовать методы работы по развитию общих речевых навыков, а также родителям, заинтересованным в том, чтобы их дети овладели выразительной речью и улучшили навыки общения. Издательство: Каро, 2007
	Театр настроения. Развивающая игра для детей от 5-9 лет Игра-лото знакомит детей с азбукой выражения эмоций и является своеобразным занятием по психогимнастике. Способствует развитию лучшего понимания себя и других, а также произвольному вниманию и мышлению. Издательство: ООО ";ВикРус"; Год: 2004
	Фадеева Ю.А., Пичугина Г.А., Жилина И.И. В пособии представлены игры и ипражнения с использованием предметов-заместителей для формирования звукового и слогового анализа, развития сенсорных представлений, мелкой моторики у детей с ОНР дошкольного возраста. Книга может быть использована логопедами, воспитателями, психологами, дефектологами дошкольных образовательных учреждений, родителями. Издательство: ООО «ТЦ Сфера», 2011
	Агапова И. А., Давыдова М. А. В пособии приведены описания традиционных и оригинальных авторских разработок подвижных игр, которые могут быть использованы в целях оздоровления детей и воспитательных целях, а также для выработки навыков общения и придания излишней подвижности нужной направленности. Издательство: Аркти, 2008
	Котова Е.В. В пособии даны упражнения, направленные на развитие творческих и мыслительных способностей детей, представлены дидактические игры и наглядный материал, которые помогут сформировать у детей неординарное мышление, интерес и желание творить, разбудят фантазию ребенка. Каждое упражнение снабжено методическими комментариями. Рекомендовано для педагогов дошкольных учреждений и родителей детей дошкольного возраста. Издательство: Феникс
	Агапова И., Давыдова М.А Предлагаемое пособие поможет работникам ДОУ и родителям организовать и проводить ";пальчиковые"; игры и развлечения с детьми дошкольного возраста начиная с младенческого. Такие занятия не только развивают у ребенка необходимую мелкую моторику, но и способствуют развитию речи детей, их творческой деятельности, расширяют кругозор ребенка Изд. Аркти, 2011
	Составитель Нищева Н.В. В сборнике представлены наиболее удачные публикации из журнала ";Дошкольная педагогика"; за последние несколько лет, посвященные важной роли игры в жизни детей дошкольного возраста. В книгу вошли статьи, содержащие методические и практические рекомендации по организации игрового пространства, представлены развивающие игры и тематическое планирование для различных возрастных групп дошкольников, а также для детей с общим недоразвитием речи и задержкой психического развития. Книга предназначена для педагогов ДОУ, логопедов, а также родителей, заинтересованных в полноценном и всестороннем развитии детей. Издательство: Детство-Пресс, 2010 г. Документ Огромное количество форумов, лекций, конференций и семинаров в России и во всем мире были подчинены одной идее – привлечь внимание к изучению русского языка, русской литературы и культуры.